人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中兒童文學(xué)的滲透

隨著新課程改革，我國(guó)的社會(huì)發(fā)展推動(dòng)著我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，尤其是人們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)語(yǔ)文的教育，對(duì)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)越來(lái)越重視。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中也無(wú)形地滲透著兒童文學(xué)，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中起到很大的作用，但是很多教師不能夠?qū)⑦@些作用充分地發(fā)揮出來(lái)，因此需要教育事業(yè)的相關(guān)人員對(duì)此作出更大的貢獻(xiàn)，讓小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)可以得到最大程度的培養(yǎng)。

兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重要的知識(shí)來(lái)源，兒童文學(xué)是小學(xué)生最先接觸的一種文學(xué)形式，因?yàn)樵趯W(xué)生還未上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)已經(jīng)在他們更小的時(shí)候給他們講過(guò)很多的兒童文學(xué)作品。這些兒童文學(xué)的滲透可以對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)起到很大的作用，比如激發(fā)學(xué)生的想象力，和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力都有潛移默化的作用，除此之外，學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)也在無(wú)形之中得到了提高，尤其是通過(guò)閱讀兒童文學(xué)作品可以為他們積累很多寫作的素材，這對(duì)于提升他們的寫作能力有很大的幫助。正因?yàn)閮和膶W(xué)作品對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有這么多的作用，所以受到很多小學(xué)教材編撰者的喜愛。兒童文學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要資源。在我國(guó)某省份小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本上對(duì)于詩(shī)歌的選取不下于15篇，童話不低于5篇，其中還包括有很多民間故事和散文。從這些數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)的教育部門對(duì)于兒童文學(xué)滲透到小學(xué)語(yǔ)文課本上是非常重視的。兒童文學(xué)可以有效地提高學(xué)生的思考能力，對(duì)于他們的思想培養(yǎng)是非常重要的。兒童文學(xué)現(xiàn)在是作為一種獨(dú)立的文學(xué)體系存在的，大人們可以通過(guò)兒童文學(xué)來(lái)拉近和孩子的距離，小學(xué)生通過(guò)閱讀兒童文學(xué)，可以提高他們的精神思想。為什么兒童文學(xué)被廣泛地使用在小學(xué)語(yǔ)文課本上，這是作品能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓他們更加熱愛課本，對(duì)于教師的教學(xué)效果也是起很大的推進(jìn)作用，這些含有兒童文學(xué)的教材可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的積極性，除此之外，因?yàn)閮和膶W(xué)本身的特性，是非常多變且多樣的文學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生精神思想的引導(dǎo)是有幫助的。通過(guò)閱讀兒童文學(xué)，可以讓學(xué)生的精神世界更加豐富多彩，所以兒童文學(xué)在提升小學(xué)生的思想水平上有非常重大的意義。兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)生有這么多好處，小學(xué)語(yǔ)文教師需要鼓勵(lì)小學(xué)生多閱讀兒童文學(xué)作品。在小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)中，兒童文學(xué)是非常重要的教學(xué)途徑。教師也可以通過(guò)閱讀兒童文學(xué)而充分地了解小學(xué)生的心理、思維和興趣，從而改變自己的教學(xué)手段，吸引學(xué)生回歸自己的課堂，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

提高教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)

如何才能讓兒童文學(xué)有效地滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，這需要教師有效地將兒童文學(xué)傳遞給學(xué)生，這與教師的兒童文學(xué)教學(xué)方式有關(guān)，也與學(xué)生是否接受教師的教學(xué)方式有關(guān)，首先要增強(qiáng)教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)。增強(qiáng)兒童文學(xué)素養(yǎng)的方法有很多種，教師需要閱讀大量的兒童文學(xué)作品，并在閱讀的過(guò)程中將一些有價(jià)值的文學(xué)作品進(jìn)行欣賞，這樣才能讓學(xué)生了解作品的真正價(jià)值，除此之外，教師還需要不斷地?cái)U(kuò)大自己的閱讀廣度，不僅要閱讀本國(guó)的作品，對(duì)于國(guó)外的兒童文學(xué)作品也要進(jìn)行涉獵，這樣才能有效地感受兒童文學(xué)的主題多樣性，并且深刻地了解表達(dá)形式的重要性，包括不同風(fēng)格作品的魅力也能理解。

提升兒童文學(xué)創(chuàng)作水平

兒童文學(xué)在當(dāng)今的電子書的沖擊下，發(fā)展受到了很大的阻礙，為了有效地提升兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透作用，所以要對(duì)電子傳媒的影響降低到最小，提高兒童文學(xué)的質(zhì)量，如何提高兒童文學(xué)的創(chuàng)作水平需要社會(huì)為這些作者提供很好的平臺(tái)，所以需要國(guó)家對(duì)此提供大量的支持。比如社會(huì)加強(qiáng)呼吁那些知名作家創(chuàng)作兒童文學(xué)，并且大力地支持他們，讓他們可以在社會(huì)的期待中創(chuàng)作出高質(zhì)量高水平的兒童文學(xué)。不僅如此還可以舉辦相應(yīng)的兒童文學(xué)創(chuàng)作比賽，因?yàn)閮?yōu)秀的兒童文學(xué)作品是很難獲得的。所以需要網(wǎng)絡(luò)和電視可以對(duì)這些人才進(jìn)行聚焦。而且兒童文學(xué)作品需要進(jìn)行反復(fù)地修改，才能凝聚出濃厚的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程抓住兒童文學(xué)的特點(diǎn)

兒童文學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中是非常重要的存在，這樣才能保證教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)教師自己的理解，形成自己的兒童文學(xué)教學(xué)風(fēng)格，其實(shí)兒童文學(xué)的特征主要就是兒童情趣，就是兒童在這個(gè)階段下的心里的狀態(tài)、行為表現(xiàn)和語(yǔ)言風(fēng)格，并且把它轉(zhuǎn)變成藝術(shù)形式，教師如何將這些兒童情趣的表達(dá)形式有效地傳遞給學(xué)生，這個(gè)時(shí)候就需要教師深厚的文學(xué)功底，并且充分地了解學(xué)生的興趣和行為，在講解的過(guò)程中準(zhǔn)確地把握這個(gè)度，才能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

兒童文學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用，尤其是對(duì)學(xué)生的精神思想的提高具有重要意義，所以為了更好地滲透兒童文學(xué)，需要教師提高自己的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。