如何提高高中學生英語寫作能力

摘要：自我國加入WTO世界貿易組織之后，與其他國家在經濟、政治、文化等方面的交流日益頻繁，在此過程中，也凸顯了英語語言的重要性。在高中英語教學中，培養學生的寫作能力也逐漸成為了重要的教學任務。基于此，本文主要圍繞著如何提升高中生英語寫作能力展開了探討和分析。

關鍵詞：高中學生;英語;寫作能力

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）10-0070

在歷年來的高考中，寫作都是英語考試中的熱點內容，但同時也是學生的學習難點，要求其具備一定的分析能力和判斷能力。在實踐教學過程中，教師也要善于結合學生的實際情況，制定出針對性的教學模式，盡可能多地為學生提供實踐機會，從而最大限度地提升其英語寫作能力，促進學生的全面健康發展。

一、高中生英語寫作能力培養現狀

首先，在當前的高中英語寫作教學中，學生最常見的錯誤如標點錯誤、語法錯誤、單詞拼寫錯誤等，這些問題的產生都能從側面反映出學生不扎實的英語基礎。其中，單詞拼寫錯誤是學生最致命也是最普遍的問題，這主要是由于學生初次接觸英語時不認真的學習態度所導致。寫作過程中，一旦出現語法和單詞的錯誤，則整篇文章的質量便會大打折扣。

其次，目前，很多高中生都會對英語學習產生恐懼心理，在寫作過程中，經常會由于掌握的詞匯量不足，而無法精準的表達自己的想法。長此以往，學生便會逐漸失去對英語學習的熱愛和信心，甚至還會產生一種厭惡、恐懼心理。上述現象的產生，十分不利于學生英語寫作能力的提升。

最后，篇章意識不強也是現階段很多高中生在英語寫作中容易產生的問題。很多文章都是簡單句子的堆砌，缺乏專業性和連貫性，且句子之間毫無邏輯關系，使人在讀完之后會產生一種混亂之感。產生上述現象的主要原因在于，學生的寫作只是單純的為了完成作業，缺乏篇章意識，且教師在學生正式開始寫作之前，也未能將一些基礎的技巧傳授給學生。

二、提升高中生英語寫作能力的有效途徑

1. 改善語言的輸入方式

閱讀是語言的輸入，而寫作則相反，它是輸出語言的過程，只有具備良好的語言基礎，才能創作出優美的、經典的文章，并可在潛移默化的過程中提升學生的英語寫作能力。

2. 鼓勵學生多“說”

閱讀是由Post-read-ing、Reading、Pre-reading三個部分共同構成，其中，Pre-reading通常包括幾個問題，且這些問題也會貼近于學生的生活實際，問題的難度較小，此時教師要引導和鼓勵學生，盡可能的使用完整句子進行表達，而并非簡單表述。雖然英語作文對于語言結構無過高要求，基本上以簡單句為主，但實踐過程中，學生很容易受到漢語言的影響，久而久之，便會用漢語的思維去寫作。可見，只有多讀、多說，才能讓學生寫出優質的文章。

3. 課文復述

在此環節中，教師可將課文中的重點短語和詞匯列出來，之后讓學生連接成詞匯或者是篇章，如此可幫助學生將課上學習到的知識進行靈活應用，同時也能最大限度地調動學生的參與積極性。在連接成句的過程中，還能使學生對學習過的知識進行拓展和延伸，從而大幅度提升其英語思維能力，并養成正確的英語寫作習慣。

4. 做好課前準備

在正式開始英語教學之前，學生可自行尋找一些與本課內容相近，且自己比較感興趣的文章進行閱讀，充分做好課前準備工作。

例如，在必修三第五單元中，主要講述了劉倩和李黛玉去加拿大探親的故事，在整個旅途中，林丹尼向他們兩人介紹了加拿大的實際情況，同時也包括旅途中的所見所聞。在本單元中，主要的寫作任務是讓學生寫出在穿越加拿大過程中的所見所聞，同時也可以是一件印象深刻的事情，實質上也是對閱讀中的內容進行總結。實踐過程中，教師首先可對文章進行大致的概括，并列出文章中的重點單詞，為學生的作文創作提供參考。

三、通過聽說讀的訓練提升學生寫作能力

聽、說、讀、寫是英語學習的思想基本技能，各種技能之間相互影響，通過學生聽、說、讀能力的提升，對于其寫作能力的提升也會產生巨大的幫助。在這四項技能中，寫作和說屬于語言輸出的過程，要求學生具備足夠的詞匯量。說是口頭表達語言的方式，而寫則屬于書面表達的方式，因此，聽、說、讀能力的提升更加有助于學生提升寫作能力。為實現上述目標，在高中英語教學中，教師可結合學生的實際情況，嘗試運用多種教學辦法，例如，可在課下鼓勵學生盡可能多地去聽一些英語新聞、英文歌曲等等，同時也包括一些經典的英文小故事、散文、心靈雞湯等等。據相關調查顯示，目前，大多數高中學生都十分青睞英語報紙和《心靈雞湯》，教師要鼓勵學生盡可能多地去“說”，通過該方式，豐富其詞匯儲備，使其在創作的過程中有更多的素材，從而不斷提升自己的寫作能力，促進學生各項英語技能水平的全面提升。

四、教師評價

教師評價可對學生的自信心產生直接影響，該問題應引起教師的高度重視，如在平時的寫作教學中，教師要及時進行講評，對于優秀文章，要在第一時間給予贊許和表揚，從而可在班級中形成一股榜樣力量，這對于其他學生英語寫作能力的提升很有幫助。但與此同時，對于學生寫作中出現的錯誤，教師同樣需要進行及時的糾正和指導，以免學生反復出現同類問題，影響文章質量。

五、結語

綜上所述，對于高中生而言，其英語寫作能力的提升往往要經歷漫長的過程，需要學生長期的堅持和積累，同時也需要教師的正確引導和訓練，如此才能取得理想的教學效果，真正提升學生的寫作能力，并可幫助其將課堂上學習到的知識靈活的運用于現實生活，在提升學生英語綜合能力的同時，促進其全面健康發展。

參考文獻：

[1] 韓 霜.淺談如何提高高中學生英語寫作能力[J].現代閱讀：教育版，2014（14）.

[2] 姜振紅.淺談如何提高高中生英語寫作能力[J].讀寫算：教育導刊，2015（13）.

（作者單位：河南省臨潁縣第一高級中學" " "462600）