“學案導學”高中語文教學模式的實踐分析

摘要：學案導學教學措施作為當前我國開展教育改革工作之后，高中教師在對學生進行教學期間使用的一種新型教學措施，將這種教學方式運用到教學過程中，不僅有利于促進學生自主學習能力的提升，促使學生積極地投入到學習過程中，同時對于教師教學質量的提高也有著極大的幫助。因此，本文主要以高中語文教學為例，對學案導學在高中語文教學中的優勢和應用進行了深入的分析，從而為高中語文教學工作的持續開展提供更多的幫助。

關鍵詞：學案導學;高中語文;教學方式

中圖分類號：G633.3" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）10-0087

學案導學教學措施作為高中階段的教師對學生進行教學期間使用的一種新型教學方式，這種教學方式的應用，就是教師指導學生進行知識的學習過程中以學案為載體，以導學為方法引導學生進行知識的自主學習的一種措施。而且這種教學措施的使用，還需要師生之間加強合作才能保證教學的質量，不僅對于教師的教學水平有著極高的要求，同時教師在進行導學學案的設計時還需要根據學生自身的特點開展相應的工作。進而學生根據學案對所學知識進行主動探究，確保相應的學習任務得以完成，對于高中語文教學工作的開展將會擁有極大的幫助。

一、“學案導學”在高中語文教學中的優勢

高中語文教師在開展語文知識的教學期間，如果將學案導學這一教學措施運用到教學過程中，不僅有利于學生在學習的過程中對于所學知識產生強烈的學習興趣，促使學生積極的投入到學習過程中對所學知識進行深入的探究，并且還能夠幫助教師在開展教學期間促進自身教學水平的持續提升，對于高中語文教學工作的持續進行也有著極大的幫助。之所以會擁有這種教學方面的效果，主要是因為當前我國制定的《新課程標準》中對于語文課程教學的高效性和有效性有了越來越高的要求，并且為了避免學生在學習知識的過程中缺乏對于所學知識的足夠理解，致使自身在學習的過程中對于所學知識缺乏足夠的興趣，從而通過學案導學教學措施的使用，幫助高中學生根據自身的特點開展教學工作，幫助學生在學習過程中養成良好的學習習慣，有利于學生學習成績的提升。

二、“學案導學”在高中語文教學中的應用

1. 做好學案的編寫工作

高中語文教師在對學生開展語文知識的教學期間，要想將學案導學這種新型的教學措施充分運用到教學過程中，就需要教師在開展教學工作之前做好學案的編寫工作，進而在不斷的教學過程中引導學生根據學案中的內容進行自主探究，促使其在學習的過程中對于所學知識擁有充分了解，并且能夠對其中的內容和知識網絡進行深入的概括和總結。不僅有利于幫助學生在學習的過程中對所學知識進行優化，同時也有利于讓學生在學習的過程中提升學習的興趣，進而主動的投入到學習過程中，促使學生學習效率的提升。因此，高中語文教師在進行學案的編寫過程中，為了保證學案的質量，需要教師在這過程中進行教學教材的充分應用。而在這過程中，教師需要在這其中緊緊圍繞教學教材將具有啟發性的教學內容運用其中，幫助學生多角度、多側面地深入挖掘教材、理解教材，幫助學生在學習語文知識的過程中促進自身學習能力的提升。

2. 分發學案指導學生進行預習

學案的編寫作為整個學案導學教學工作的核心內容，對于教師教學工作的持續開展有著極大的推動作用。因此，為了提高自身在教學過程中的教學質量，促使學生學習成績的提升，教師完成學案的編寫之后，就需要將編寫的學案分發給學生，指導學生根據學案的引導進行所學知識的預習工作。從而通過這種方式，引導學生能夠在學習的過程中明確目標，進而在教師的幫助下學習好所學知識的重難點內容，有利于學生加深對于所學知識的理解。

例如，教師在對學生進行《孔乙己》這篇短篇小說進行學習期間，為了讓學生在學習的過程中能夠充分理解當時科舉制度對知識分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本質，教師就可以結合這一主要教學目標進行學案的編寫。而在這一過程中，可以引導學生將理解當時的社會環境，進而把握文章的中心思想和作者的情感作為重點學案進行編寫，同時將通過了解人物所處的環境，理解當時的社會現實，抓住中心思想和作者的寫作意圖作為難點教學目標，進而根據學案教學目標開展教學工作，幫助學生完成學習任務，有利于學生的進步和發展。

3. 結合學案進行師生合作探究

高中語文教師在運用學案導學的方式指導學生進行知識的學習時，如果學生在學習過程中對于所學知識缺乏足夠的理解和認識，為了幫助學生進行知識的學習，教師就可以在這一過程中引導學生通過師生合作探究的方式進行相關問題的討論。通過進行這種學案的設計，不僅有利于讓學生在學習的過程中能夠深入到學習的過程中，對于教師教學效率的提升也有極大的幫助，對于師生之間的良好互動也有極大的幫助。

例如，教師在對學生進行《鴻門宴》這篇古文的教學時，為了讓學生在學習過程中對于所學知識擁有更為深入的了解，教師可以在教學之前為學生進行學案的設計，并且根據教學內容進行一個題目的設計：“如果項羽當時就殺了劉邦，那么歷史是否會改寫”這一問題，進而教師根據這一問題與學生進行合作探究，從而通過這種方式幫助學生進行問題的解決，對于學生質疑能力和創新能力的提升均有著良好的推動作用。

三、結語

綜上所述，高中語文教師在對學生進行課程知識的教學期間，為了在不斷的教學過程中促進學生的思維發展，促使學生自主學習能力的提升，進而促進學生綜合能力的提高，教師就需要在開展期間將學案導學這種新型的教學模式充分運用其中。不僅需要做好學案的編寫，同時還要指導學生根據學案進行課程的預習，并且結合學案進行師生合作探究，幫助學生做好高中語文知識的學習。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省蒼南縣龍港高級中學" "325802）