高中英語如何做好單詞教學

摘要：隨著素質教育的推行以及新課改的號召，高中英語教學面臨著許多的挑戰，改變高中英語教學理念，改善高中英語教學方式，提高英語教學水平使每個高中英語教師必須要進行的事情，這也是高中英語教師專業發展的必經之路。英語教學的前提是單詞的教學。高中生的英語學習任務很大一部分就是英語單詞的學習和掌握。因此，為了提高高中生英語的學習，教師必須從單詞抓起，讓學生熟練掌握單詞的讀音、意義和用法，提高高中生英語綜合能力。

關鍵詞：高中英語教學;單詞教學;教學方式

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）10-0114

單詞的學習是學習英語的前提，就像學習中文之前必須要學會漢字?，F代英語教學觀對高中英語單詞的學習提出了新的要求。學生不僅僅要記住單詞，會默寫單詞，知道單詞的意思，這些只是對高中生學習英語的基本要求。除了這些能力以外，學生還要學會掌握單詞的各種用法，體會單詞在不同情境中的不同意義，真正理解單詞的本質內涵。但是這些對于高中生來說是需要大量時間和精力的，高中生時間有限，面臨巨大的學業壓力，教師就要采用適當的方法來進行單詞的教學，使學生輕松地、準確地、高效地學會單詞，理解單詞。筆者從以下幾個方面就高中英語教師如何做好單詞的教學談談自己的幾點看法和研究思考，希望對讀者能夠有所裨益和啟發。

一、創設輕松活潑的學習單詞的氛圍，促進學生進行單詞的學習掌握

單詞的學習要廣泛地利用零碎的空間和時間，不能僅僅依靠教師在課堂上講授的內容，那是遠遠不夠的。教師要善于利用各種有效資源條件和創設有利于英語單詞學習的氛圍，充分拓展學習單詞的各種機會，讓學生學習單詞。例如，教師可以在建議學校的廣播室在課間播放有關英語的歌曲和小故事、短文、詩歌、時政新聞等優秀的英語節目，讓學生在不知不覺中，利用有意注意來進行單詞的記憶和學習。課堂是學生學習的基本載體，教師除了充分拓展學習單詞的地點和時間外，一定要做好課堂教學。在課堂教學中，教師可以隨機讓學生就剛剛學會的單詞進行組詞、造句、編故事、同學之間分小組對話等，組織各種有趣的課堂活動，鍛煉學生運用單詞的能力。在活動的過程中，學生不僅學會了單詞的基礎知識，理解了單詞的適用情境和使用條件，還提高了英語表達能力，在不知不覺中增強了學習英語的自信心。比賽是又一種有效的促進學生發展的活動。教師可以定期在班級或年級中舉行英語單詞競賽，默寫單詞大賽、英語演講大賽、英語寫作大賽等有趣靈活的競賽形式提高學生學習英語的興趣，使學生獲得學習英語的成功體驗，促進學生英語綜合能力的增強和運用英語知識的能力。

二、充分利用多媒體技術進行單詞教學，促進學生英語的學習

隨著現代科技的發展，教育和技術的聯系更加密切。各種高新技術在教育教學中的應用越來越廣泛。多媒體技術就是其中的典型代表。多媒體技術有傳統教學用具所不具有的便捷功能。比如在教學有著相同意思但是字母不同的兩個單詞時或是讀音相同意思不同的同組單詞時，教師可以運用多媒體將這些單詞在同一個課件中呈現，但是用不同的顏色字體進行區分，或是運用動畫進行粉筆展示，讓學生一眼就能看出相似單詞之間的區別，學生就能對所學習的單詞印象深刻。多媒體技術還能充分調動學生學習的積極性，省去教師許多備案時間，提高課堂效率。比如，在進行單詞的練習時，教師可能會提供各種類型的題目來進行單詞練習。如果讓學生看著書本，教師在講臺上講著練習，學生自己在課桌上盯著書本極有可能分心走神。但是，如果教師把這些題目在多媒體上呈現，讓學生先自由回答，教師再講解，接著用多媒體呈現正確的答案，這樣使學生充分參與課堂，避免了學生覺得枯燥而分心不注意聽講的可能性，促進了學生的學習，提高了單詞教學的效率，充分做到了在教學過程中以教師為主導，學生為主體的新課程理念和目標。

三、設計各種課堂活動，促進學生英語單詞的學習

英語教學如果教師能做好教學設計，那么學習英語對于學生來說將是一個很享受的過程。例如，教師可以組織班級學生就所學習的內容進行“角色扮演”。在扮演角色進行表演的過程中，學生必須要把自己所扮演的人物的英文臺詞背好，體會段落文章的思想乃至單詞的意義。揣摩單詞所要表達的思想，應該用什么樣的語氣和表情來演繹這個單詞……這是充滿挑戰和收獲的過程，學生之間相互幫助相互學習，在合作交流中學會單詞，理解英語之美，提高學生英語綜合素養。

總而言之，高中英語教師要想做好英語單詞的教學是長期的過程。必須綜合運用各種教學手段，設置適合學生的教學目標，豐富課堂學習內容，拓展學生學習的時間和空間，充分調動學生學習英語單詞的積極性，讓學生廣泛地參與課堂活動，還要講教學與科學技術相結合，不能閉門造車，吸收優秀教師的經驗，因材施教。最終提高學生學習單詞的興趣和自信，提升學生的綜合素養和實踐能力。

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（作者單位：山東省寧陽復圣中學 271400）