以生為本，因材施教

摘要：隨著高考的日益逼近，學生的復習節奏越來越緊湊，而高中地理是較為抽象的一門學科，對學生的思維邏輯等方面的能力具有考察性。在高三地理總復習教學過程中，學生往往出現多種問題，教學效率低下。因此，針對這一問題，結合素質教育理念，筆者根據實際情況，在本文中貫徹“以人為本，因材施教”的教育理念，探討如何進行有效的高三地理總復習教學，旨在提升學生的地理學習興趣和課堂效率。

關鍵詞：以生為本;因材施教;高三地理總復習;教學策略

中圖分類號：G633.55" 文獻標識碼：A" 文章編號：1992-7711（2018）10-0119

縱觀近些年的地理高考題，我們發現文科綜合考試中，淡化了知識之間的界限，各個學科之間融會貫通，導致地理科目的試題難度增加，學生地理考題的錯誤率有所增加。在此背景下，如何做到提高高三地理復習的效率，幫助學生學好地理，下面就談談筆者自己的一些看法：

一、以生為本·夯實基礎

在教學過程中，要貫徹落實一個意識，就是“以不變應萬變”，因為在教學中課本知識是非常基礎的，而且考試過程中的各種題目都是通過課本知識演化的，所以只有掌握課本中的基礎知識，把握牢固，就可以以不變應萬變。因此，在復習過程中必須要幫助學生夯實基礎。近觀十年來的高考試題，“雙基”在地理命題中發揮了很大的作用，“基本地理知識訓練、基本技能培訓”這是教學中最關鍵的兩個基本點，要求學生對基本知識有一定了解。例如在2013年的考題中，對“重要運河、海峽，以及氣候類型、分布氣候特點特征”等基本知識作出了考試。如果學生對基本知識無法掌握牢固，就沒辦法得到相應的分值，因此在教學中必須要注意，把握基礎知識，讓學生牢牢地掌握基礎分。

在復習過程中，往往是對高中三個年級的地理知識進行系統化的復習，因此，要對知識進行板塊劃分，尤其是重點知識、基礎知識要牢牢把握。筆者幫助學生進行知識點模塊的整理，例如，高中地理必修一就是針對宇宙中的地球、自然地理環境，以及自然環境與人類活動之間的聯系入手;而地理必修二則是對人口、城市、生產、生活這些方面的探討。針對這些基礎知識，必須要牢牢把握，筆者將這兩冊書中相對應的部分進行整合整理，制作了相應的基礎知識手冊，發放給學生，讓學生每天晨讀的時候抽出時間，對基礎知識進行背誦，在這種情況下，學生可以牢牢地把握課本知識，提高復習效率。

二、因材施教·分層指導

在復習過程中，筆者發現學生存在著一個普遍性問題，就是學生的復習進度存在著較大的差別，一般分為兩個層次：一個是學習較好，學習勁頭足，復習較快;另一個則是對地理知識一知半解，不能理解基礎知識，因此在復習過程中比較吃力，復習進度慢。針對這兩個層次，筆者進行分層化處理，根據學生的發展特點，設計復試內容。例如在分層分組復習過程中，筆者針對這兩個層次，各分為四個小組，針對復習進度較快的四個小組，布置一些有難度的復習計劃;而針對其他四組復習比較慢的，重點是把握基礎知識，幫助學生設計較為簡單合理的計劃，爭取在考試過程中拿到更多的分值。

通過分層化小組教學，因材施教，針對學生難點問題進行指導，學生在最后的模擬考試過程中，一次比一次的準確率要提高10-15%，這無異于幫助學生在地理復習過程中樹立自信心，保證學習進度，而且可以有效的提升學生的學習積極性，保持良好的學習習慣，有助于在日后的高考中保持良好心態。

三、思維導圖·宏觀梳理

高三地理復習，看似知識內容非常龐大，且復雜、多變，但是彼此之間是有著較強的連續性的。在復習過程中，利用思維導圖進行宏觀的知識梳理，可以有助于地理復習效率的提升，思維導圖能夠將地理知識更清晰的呈現給學生，幫助學生板塊化記憶，專項化學習。由此，筆者在教學過程中，針對總復習階段，往往鼓勵學生自己畫出整張知識的思維導圖，或者是筆者有意識的進行思維導圖的引導，讓學生跟著筆者的復習思路進行復習，在這個過程中，學生對知識內容往往可以進行有效的歸納和整理，并且在最后可以進行板塊化總結，檢閱自己不足之處，彌補短處，這樣可以避免學生知識的零散化。

以“洋流”這一章節為例，筆者利用多媒體呈現如下思維導圖，幫助學生形象化的梳理知識內容，有效的背誦基礎知識，在考試過程中回憶思維導圖，能夠幫助學生解答知識難題，得到分值。在思維導圖的引導下，學生的復習速度明顯加快，復習效率提升，而且在周測檢查中，學生答對題目的數量明顯增多，這也可以看出，思維導圖具有較強的復習性作用。

四、結束語

以上是筆者在世界地理教學過程中總結的一些個人經驗，結合學生特點，把握“以生為主體，因材施教”的理念，整理出的三種教學思維方法。在高中地理復習過程中，必須要把握學生身心特點，結合實際教學情況，搞好基礎教學，加強學生地理能力的培養，引導學生靈活運用地理知識，學有所用，進而培養高素質人才，最終達到提高高中地理總復習效果的目的。

參考文獻：

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[3] 魏國文.淺談專題模式在高三地理復習中的應用[J].學周刊，2014（7）.

（作者單位：湖南省洞口縣洞口四中" " "422300）