作好課堂小結(jié)的研究

摘要：有一句很著名的話：濃縮人生精華。善始善終才是一堂好課，在課堂教學接近尾聲時，學生的學習興趣已有所減退，及時將課堂內(nèi)容歸納總結(jié)，既可以總結(jié)諸多的教學內(nèi)容，使課堂教學結(jié)構(gòu)嚴密緊湊，又可以幫助學生掌握教學內(nèi)容的精髓，直接影響到教學效果，對學生、教師都有至關(guān)重要的意義。

關(guān)鍵詞：課堂小結(jié);教師;學生

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）10-0123

一、對于教師的意義

教師講課往往是以教材為依據(jù)，教師可通過小結(jié)的方式，在實踐中不斷用心探索，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和學生的實際情況去運用教材，并把實際教學效果寫入課后教學小結(jié)里，這樣更有利于教學工作。也有助于總結(jié)教學中的得失，變成自己的教學經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。課后小結(jié)也是把教學實踐中的“得”與“失”加以總結(jié)，變成自己的教學經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富，在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，從而提高教學水平，提高授課藝術(shù)和課堂教學質(zhì)量。

二、對于學生的意義

幫助學生梳理知識，把握重點，總結(jié)規(guī)律，為復(fù)習鞏固提供導(dǎo)向，同時也為學生進一步學習建設(shè)橋梁，打下基礎(chǔ)。人的記憶力往往對有規(guī)律和簡潔的事物會有所加強;相反，對于拖沓冗長的文字毫無章法的事物，人的記憶力就會陷入混亂狀態(tài)。在每節(jié)課留5-10分鐘進行課堂小結(jié)，對教學效果具有事半功倍的作用。一個好的課堂小結(jié)會大大加強學生的記憶，建立知識體系，形成知識結(jié)構(gòu)，使學生的思維清晰明了，避免了因煩瑣的記憶帶來的負面影響，大大提高學習的效率和效果。

三、如何引導(dǎo)學生課堂小結(jié)

1. 梳理概括法：在授課結(jié)束后，教師可提問學生或運用通俗易懂的語言帶著學生一起將本節(jié)課的內(nèi)容回顧一下，幫助學生理清頭緒，并提煉出重點、難點。對于一些難理解、易出錯的知識點可以用一些簡潔的文字來濃縮概括，使傳授的知識概括化、條理化、規(guī)律化。

例如：在講授氧化還原反應(yīng)時，筆者給他們總結(jié)為四個字高原失氧。人處高原往往會處于一種失氧狀態(tài)。若把這句話用于氧化還原反應(yīng)的關(guān)系之中，則非常簡潔的說明了各概念之間的關(guān)系：我們知道，氧化還原反應(yīng)中的概念都是成雙成對出現(xiàn)的，學生處于各概念之間的關(guān)系時，往往容易造成混亂，以致越學越亂。然而，僅憑高原失氧就很好的記憶和理解：化合價升高，為還原劑，失去電子，被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)，生成氧化產(chǎn)物。至于氧化劑，則完全反過來就行。

在講述鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象時，學生在觀察金屬鈉加入滴有酚酞試劑的溶液的實驗中，往往不知從何表述。在解釋完五個現(xiàn)象后，學生還是容易漏記或記不住。于是筆者把五個現(xiàn)象總結(jié)為浮熔響游紅，再記不住筆者又取諧音（“芙蓉想要紅”）。這樣小結(jié)后，學生實驗印象深刻。

2. 對照比較法：化學教學中，有些概念形式相似而意義不同，學生容易混淆，通過對照比較，幫助學生搞清概念間的內(nèi)部聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別。

例如，在講解有機反應(yīng)時，學生對于取代反應(yīng)和加成反應(yīng)有時難以區(qū)分。

3. 串聯(lián)結(jié)塊法：教師要善于挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系及轉(zhuǎn)化條件，加強知識點溝通，通過回憶和提問的方法將知識串聯(lián)結(jié)塊，讓學生自己學會做課堂小結(jié)。

例如，在乙醇的化學性質(zhì)的教學中，介紹了乙醇可以：（1）和活潑金屬發(fā)生取代反應(yīng)，（2）和乙酸乙酯發(fā)生酯化反應(yīng)，（3）在濃硫酸，170攝氏度的條件下發(fā)生分子內(nèi)脫水，140攝氏度條件下發(fā)生分子間脫水，（4）與氫鹵酸發(fā)生取代反應(yīng)，（5）催化氧化反應(yīng)，當我們把乙醇的性質(zhì)全部介紹給學生時，學生會覺得很茫然，不理解難記憶，尤其是書寫化學方程式特別困難，這時教師就要引導(dǎo)學生，對于有機化學反應(yīng)的學習最重要的是理解反應(yīng)機理，會歸納總結(jié)各種反應(yīng)中化學鍵的斷裂形式。在新課結(jié)束后，可以通過提問的方式，讓學生總結(jié)乙醇在發(fā)生化學反應(yīng)時，鍵的斷裂形式有幾種，每一種斷裂形式發(fā)生什么樣的反應(yīng)，屬于哪一種反應(yīng)類型，如何書寫化學方程式，通過這樣的方式可以把乙醇的化學性質(zhì)串聯(lián)起來，幫助學生理解記憶。

4. 目標檢測法：新課結(jié)束后，準備幾個和本節(jié)課內(nèi)容結(jié)合緊密的題目跟蹤訓(xùn)練，通過習題練習和講解引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課重難點。

例如，在學習了乙酸的化學性質(zhì)（1）酸性（2）酯化反應(yīng)之后，為了幫助學生理解記憶，準備幾個和生活結(jié)合緊密而且學生比較感興趣的小題目：醋在生活中的廣泛應(yīng)用，①煮骨頭湯時，加一小勺醋，可增加湯的營養(yǎng)，味道也更加鮮美。②刷牙時在牙膏上滴兩滴醋再刷，這樣持之以恒，可去除牙垢，使牙齒潔白而有光澤。③在煮面條時滴兩滴醋，不僅可以消除面條的堿味，還可以使面條變得潔白。④廚師燒魚時常加酒并加點食醋，這樣魚的味道就變得無腥、香醇，特別鮮美。⑤醋具有解酒防醉功效。結(jié)合乙酸的用途請學生分析和乙酸的哪些性質(zhì)有關(guān)，這樣既可以提高學生的學習積極性，而且學生容易接受，通過這種目標檢測的方法總結(jié)乙酸的性質(zhì)，并在總結(jié)中幫助學生分析乙酸在每個反應(yīng)中的反應(yīng)機理，這樣既可使學生所學的基礎(chǔ)知識、基本技能得到強化和應(yīng)用，又可使課堂教學效果得到及時反饋，提高教學效率，促進學生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

另外，在小結(jié)時要在疑難點上多下功夫，讓疑難點及時得到化解，使學生產(chǎn)生云開霧散的感覺，切莫一知半解。對于疑難問題應(yīng)做到節(jié)節(jié)清、周周清。只有這樣，才能達到理解，消化和鞏固知識的目的，否則，日積月累將成為繼續(xù)學習的障礙，影響后面學習的質(zhì)量。

四、存在問題及改進方法

傳統(tǒng)的教學中學生已經(jīng)習慣于聽教師講解，然后去記憶，不習慣自己動腦。在課堂小結(jié)中，主要都是通過教師來完成或提示完成，很難自己完整的總結(jié)出知識點。另外，課堂小結(jié)在整堂課中占的位置及時間的安排還有不合理的地方。

在以后教學中，加強學生對小結(jié)的重視，通過提問學生小結(jié)，讓每個學生在聽課中更加認真并漸漸學會主動完整地總結(jié)出一節(jié)課的重難點以及與前面所學知識的聯(lián)系。并且集思廣益，讓學生自己用簡潔、易記的文字來概括一些難點、易錯點。

（作者單位： 安徽省馬鞍山市紅星中學秀山實驗學校" "243000）