破解小學家庭教育中存在的困境

摘要：2015年，由中國教育學會家庭教育專業委員會和新家庭教育研究院編的《中國家庭教育藍皮書》指出，家庭教育中存在的四大困境。分別是：不知道用什么方法教育孩子;太忙，輔導孩子學習力不從心;沒有時間教育孩子;不了解、不理解孩子的想法。這些問題的根源在哪里？藍皮書沒有做出解答。在本文中，筆者試圖破解這些困境的根源，從源頭去解決這些問題。

關鍵詞：家庭教育;四大困境;破解方法

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）10-0124

中國家庭教育藍皮書中，對困境沒有提出解決方法，主要原因是每個家庭都是獨立的個體，他們不是一個共性問題。由于家長之間價值觀、學識、品德、經濟狀況等不同，造成了四大困境產生原因不同。

這次研究的對象為小學五年級的一個班，64個家庭，每個家庭均是獨立的個體。但是為了將調查細化，采用表格問卷后進行統計，試圖找出四大困境原因及破解方法。

一、不知道用什么方法教育孩子

調查發現，對于家庭教育的方法，都集中在家長缺少教育方法的學習。

破解方法：

1. 首先是要建立學校、家庭、社會之間的溝通渠道。早在2002年，新加坡專門成立了家庭教育民眾委員會，啟動了學校家庭教育計劃SFE，該計劃由學校為每個家庭提供一個家庭教育聯絡員，通過聯絡員來培訓指導家長怎樣進行家庭教育。通過計劃的實施，新加坡的家庭教育成果比較顯著。

2. 社會要構建關于家庭教育的重要體系。讓家長知道家庭教育的重要性，相互溝通、相互協作，社會不定期舉行關于家庭教育的講座、經驗介紹。學校在推出三好學生、優秀班干部的時候，也鼓勵推出優秀家庭教育家庭。通過提高全社會對家庭教育的重視程度，讓家長廣泛參與，提高家庭教育的成效。

二、輔導孩子力不從心

調查發現對于輔導孩子力不從心，都集中在不知道輔導方法和不會回答問題上，同時輔導中過度依賴教師。在孩子提出疑問時，家長沒有采用引導式的方法來解決孩子的問題。

另外，現在教育中，有些出版社、教育機構將出難、偏、奇的問題來作為衡量自身水平的一個標桿。這些問題不僅讓孩子束手無策，就連家長也是面面相覷。

破解方法：

1. 按照分析結果，首先家長要學會引導式輔導。大家應該都知道，教師就是引導式教育的執行者。通俗來講，引導教育就是培養能力的行為。父母在輔導孩子學習時，要注意每一個步驟的難點、可能出現的問題，用發問、分散的方式引導孩子自己獨立的思考、獨立的查閱資料，需要孩子主動學習解決問題的方法。

在美國課堂中，無論是大學、中學還是小學，教師很少給學生講解知識點，而是不斷提出各種各樣的問題，引導學生自己得出結論。輔導孩子重點不是把孩子的腦袋裝滿，而是讓思維飛躍。

2. 要避免出現奇怪的問題，教師有義務和責任將這些問題找尋出來，像防火墻一樣將這些糟粕去除，形成良好的教育氛圍。家長也不需要對這些超出孩子學習能力外的問題進行解答。

三、太忙，沒有時間教育孩子

調查發現沒有時間教育孩子，主要是父母不在身邊、夫妻離異、異地工作、娛樂及應酬較多等。

同時另外一項網絡調查結果顯示，只有27%的父母在一天前和孩子道過“晚安”，25%的父母表示不記得上一次和孩子說“晚安”是什么時候，還有24%的父母分別表示是在一個月和一周前。同時，28%的父母表示“上一次不看手機，不看電腦，專心陪伴孩子入睡”是在一天前，25%的父母表示在一周前，24%的父母表示“不記得了”，還有23%的父母表示是在一個月前。

上面結果表明，連最基本的生活溝通都缺失的情況下，在家庭教育中，教育孩子的時間怎么能保證？

破解方法：

1. 按照分析結果，首先，家長要學會利用零碎時間來對孩子進行教育：行走在外，提醒孩子不要亂扔垃圾是教育;在飯桌上，要求孩子尊老愛幼是教育;運動時，鼓勵孩子不放棄、堅持到底也是教育。另外，家長要盡可能的抽出時間來陪伴孩子，教育他的學習、指導他的思想。

2. 政府、社會也應該起到應有的作用，嚴格執行國家勞動法律的相關規定，讓父母享受正常的休息時間。

3. 學校要定期組織親子交流、溝通會，也讓孩子能理解父母的艱辛。

四、不了解、不理解孩子的想法

調查發現，父母總希望孩子聽命于父母。但是，我們忽略了孩子始終有長大的一天，他屬于社會，他有獨立的思考，他需要尊重，這個尊重不僅來自社會，也來自父母。

重慶一所中學對500名中學生進行了抽樣調查，調查結果顯示：24.7%的普通中學生都恨過自己父母，在學生恨父母的理由中，不讓我做自己想做的事情占50.70%、不理解我占46.60%、不關心我的心理感受占43.60%，這三種情況分列前三位。

我國的老傳統是喜歡老實聽話的孩子。父母總希望孩子規規矩矩，百依百順，孩子稍一調皮就不能容忍，往往是管得過死，限制過多，把孩子的創造性給扼殺了。

破解方法：

1. 首先，父母學習去尊重孩子，尊重他的獨立人格和想法。只有這樣，你才能理解他的想法和看法。如果我們站到父母的觀點，那么你永遠不懂他們的想法，那何談理解。

2. 不要過多干預孩子的社交生活，除非涉及道德、價值、人生觀的事情，父母除需要進行校正外，要讓孩子通過去社交，學會怎樣做社會人。而父母要多和他的朋友們交談，了解孩子的朋友圈，“近朱者赤、近墨者黑”，讓他們選擇性交友，而不是來者不拒。

3. 實行家庭民主制度，讓孩子也參與到家庭管理，發表自己的看法和建議，讓孩子成為家庭決策一份子，發揮自己的作用，讓他學會理解、寬容和學會承擔責任。

五、結論

教育的目的是變“成才”教育為“成人”教育。通過分析，我們可以看到，總體而言，我國的家庭教育在“應試教育”的氛圍中出現了誤區，教育目的短期化、功利化，扼殺了不少孩子的天賦。要改變現狀，需要家庭內外的努力。家庭教育是提高一個人綜合素質的重要組成部分，而這種綜合素質事實上就是最基本的“成人”教育。將“成人”教育作為家庭教育的目的，就會使我國的家庭教育走出誤區，使得青少年的成長更切合自身及社會發展的需要。除了改進家庭教育方法，還需要我們言傳身教，孩子就是你的教育成果，鏡中人的塑造者就是家庭教育中付出的家長們。

參考文獻：

[1] 武曉翠.國外家庭教育對我國家庭教育的啟示[J].文理導航，2017（7）.

[2] 孫云曉.2015中國家庭教育藍皮書[R].北京：教育科學出版社，2015.

（作者單位：四川省內江市第十小學" "641000）