論高中生英語(yǔ)學(xué)科骨干在課外學(xué)習(xí)中的作用

摘要：一個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)绾危瑢W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，除了教師在課堂中的管理，也和英語(yǔ)學(xué)科骨干在課外學(xué)習(xí)中的作用分不開。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了教師應(yīng)在課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)科骨干（科代表和小組長(zhǎng)）的作用，從而有效利用課堂之外的學(xué)習(xí)時(shí)間來提高學(xué)生的能力。本文簡(jiǎn)單敘述了學(xué)科骨干的選拔，主要闡述了學(xué)科骨干在早晚朗讀，早自習(xí)，預(yù)習(xí)課，跟進(jìn)課，課外活動(dòng)，雙休和節(jié)假日中所起到的重要作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)科骨干;課外學(xué)習(xí);作用

中圖分類號(hào)：G632.0" "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" "文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-0126

經(jīng)過多年教學(xué)中的不斷嘗試、改進(jìn)、探索和總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂之外學(xué)習(xí)效果的好壞，僅憑英語(yǔ)教師一人的力量是不夠的，應(yīng)充分利用和發(fā)揮學(xué)科骨干的作用。

一、選拔

學(xué)科骨干在英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)中起著很重要的作用，那么，英語(yǔ)教師應(yīng)該如何選拔優(yōu)秀的學(xué)科代表和小組長(zhǎng)，使其在課外學(xué)習(xí)中發(fā)揮組織、監(jiān)督、管理、協(xié)調(diào)和溝通等方面的作用呢？

科代表、各組小組長(zhǎng)需要具備以下能力：1. 較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀。英語(yǔ)科代表和小組長(zhǎng)的英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀是必要的，相對(duì)于其他同學(xué)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、口語(yǔ)流利也是選拔條件，這樣有利于他們?cè)诎嗬锖托〗M里樹立威信，便于工作的開展。2. 積極主動(dòng)，有責(zé)任心。科代表和小組長(zhǎng)是教師和同學(xué)溝通的橋梁，要使師生關(guān)系和諧，班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，積極主動(dòng)，有責(zé)任心是選拔的關(guān)鍵。3. 有較好的組織管理能力。高中生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間多，且較零散，若科代表和小組長(zhǎng)有很好的組織和管理能力，充分管理和利用好每天的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣就能使英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

二、作用

學(xué)科骨干在學(xué)生課外學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。筆者所在學(xué)校具體的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括：早晚兩次英語(yǔ)大朗讀，英語(yǔ)早自習(xí)，預(yù)習(xí)課，跟進(jìn)課和雙休日、節(jié)假日等時(shí)間的學(xué)習(xí)。而這些時(shí)間，發(fā)揮好小組長(zhǎng)和科代表的作用，既能減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。真正做到課堂內(nèi)外每一個(gè)時(shí)間段都有人監(jiān)管。

1. 早晚大朗讀。每天早晚大朗讀時(shí)間學(xué)科代表要提前布置當(dāng)天朗讀任務(wù)。兩個(gè)科代表，一前一后監(jiān)督全班同學(xué)朗讀秩序;其他各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促本組成員朗讀和秩序。

2. 早自習(xí)。每天的早自習(xí)（40分鐘）主要是讓學(xué)生用來背誦的。當(dāng)日背誦完，兩名科代表各負(fù)責(zé)檢查六名小組長(zhǎng)的背誦情況，并登記結(jié)果。其他各小組長(zhǎng)檢查本組員的背誦，并把檢查結(jié)果匯報(bào)給分管的科代表，最后科代表由教師檢查或相互檢查。

當(dāng)一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)結(jié)束時(shí)，筆者會(huì)專門利用一個(gè)早自習(xí)聽寫本單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型，聽寫時(shí)間為20分鐘。筆者通常會(huì)采用小組互批的方式。聽寫結(jié)束后，小組長(zhǎng)收起聽寫本，隨后小組間交換批改聽寫本。這樣的批改速度很快，小組長(zhǎng)可以及時(shí)統(tǒng)計(jì)本組組員的聽寫成績(jī)，并填寫相應(yīng)的聽寫成績(jī)表交給相應(yīng)的科代表。同時(shí)科代表向教師提供分管小組的聽寫成績(jī)，以便教師及時(shí)了解所有同學(xué)的背誦情況，掌握學(xué)情。及時(shí)對(duì)優(yōu)秀小組長(zhǎng)和優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不好的小組，給予小小的懲罰。

3. 預(yù)習(xí)課。筆者所在學(xué)校結(jié)合本校校情，探索出“三環(huán)節(jié)，一跟進(jìn)”教學(xué)模式。“三環(huán)節(jié)”即：預(yù)習(xí)——展示——考練。預(yù)習(xí)課是學(xué)生自主預(yù)習(xí)所學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)疑難問題。這種課教師要提前告知科代表當(dāng)天預(yù)習(xí)任務(wù)，科代表負(fù)責(zé)把預(yù)習(xí)任務(wù)寫在黑板上，課后要收集各小組反饋的疑難問題，兩名科代表各負(fù)責(zé)收集，整理，歸類六個(gè)小組的反饋單，后交給教師，真正做到“小老師”的作用。各個(gè)小組長(zhǎng)要鼓勵(lì)組員真正推薦一些難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，要監(jiān)管組員的學(xué)習(xí)速度和課堂秩序。教師通過查閱反饋單，能及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生困惑，以便在上課時(shí)做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，難點(diǎn)突出，同時(shí)要對(duì)提出高質(zhì)量問題的先進(jìn)小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)成績(jī)一般的學(xué)生勇敢提出問題。

4. 跟進(jìn)課。跟進(jìn)課是筆者所在學(xué)校統(tǒng)一安排和利用每天半小時(shí)的大課間時(shí)間對(duì)“優(yōu)生弱科”和“學(xué)困生”輔導(dǎo)的課。每天的跟進(jìn)課，科代表和小組長(zhǎng)要督促本組的學(xué)生及時(shí)找教師跟進(jìn)，同時(shí)，要配合教師檢查這些學(xué)生的單詞背誦、作文批改等，真正做到教師的得力助手，學(xué)生的“小老師”作用。

5. 雙休日及節(jié)假日英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)。雙休日及節(jié)假日英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，每周雙休日科代表需提前將作業(yè)告知本班同學(xué)。在周日晚上自習(xí)前各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組作業(yè)檢查，將未按質(zhì)按量完成作業(yè)的學(xué)生名單交至分管科代表處，科代表匯總名單及情況說明給教師。這樣就可以很好地對(duì)周六日英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督管理。

節(jié)假日英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)的監(jiān)管，主要是通過QQ、微信等通訊手段進(jìn)行監(jiān)督管理，科代表作為群主負(fù)責(zé)每天作業(yè)的檢查及答案的發(fā)放，各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)本小組組員每天作業(yè)上傳情況，然后報(bào)至分管科代表處，科代表要及時(shí)告知教師。教師要及時(shí)對(duì)完成作業(yè)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)未按時(shí)上傳作業(yè)、上傳作業(yè)質(zhì)量差、抄襲作業(yè)的同學(xué)，進(jìn)行通報(bào)批評(píng)或給予小小的懲罰。

6. 科代表和小組長(zhǎng)在英語(yǔ)課外活動(dòng)中的作用。在英語(yǔ)課外活動(dòng)中，科代表不僅要積極參加活動(dòng)，而且要負(fù)責(zé)策劃每次活動(dòng)，比如，制作宣傳海報(bào)，招募演員，合理分組，還要分配各個(gè)角色，而后還要組織演員排練，背臺(tái)詞等。真正做到了自導(dǎo)，自演，有時(shí)還需自編劇本。所以，學(xué)科代表在課外活動(dòng)中作用非常重要，他們通過課外活動(dòng)極大的提高了全班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

除了參加“英語(yǔ)角”“英語(yǔ)書法大賽”的活動(dòng)，我們班里還成立了課外自主閱讀小組，將本班學(xué)生分成十個(gè)小組，每組成員高低分搭配組合，每一組內(nèi)部都要有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和一般的同學(xué)，確保在閱讀過程中遇到各種問題時(shí)，能得到及時(shí)解決。在這個(gè)活動(dòng)中組長(zhǎng)由本組英語(yǔ)成績(jī)最好的，閱讀能力最強(qiáng)，詞匯量最豐富的同學(xué)擔(dān)任。組長(zhǎng)的職責(zé)包括：每天課后召集小組閱讀活動(dòng)，布置當(dāng)日閱讀任務(wù)，監(jiān)督組員學(xué)習(xí)過程，對(duì)組員的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行記錄，最后要對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率高的題目及本組成員解決不了的問題形成書面反饋單，交給教師，還要協(xié)助教師收發(fā)閱讀筆記，詞匯積累本，轉(zhuǎn)達(dá)教師意見。

總之，學(xué)科骨干是英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)的重要紐帶，他們既很好的連接了課內(nèi)、課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)，又連接了學(xué)生和教師。他們不僅在一定程度上減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)、提高了教學(xué)效率，而且對(duì)提高整個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)有重要作用。因此，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)科骨干的培養(yǎng)，積極發(fā)揮他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課外學(xué)習(xí)中的作用。

（作者單位：山西省長(zhǎng)治市長(zhǎng)子縣第一中學(xué)" "046000）