小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生自信心的培養(yǎng)

王貞

【摘 要】 在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)不僅僅是一種培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神的教育，更是一門培養(yǎng)樹立學(xué)生自信心，自尊心的課程。學(xué)生自信心的樹立培養(yǎng)和保護(hù)必須要從小進(jìn)行，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生心理萌芽的啟蒙時(shí)期，也是整個(gè)人生個(gè)人自信的奠定時(shí)期，因此在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要格外重視對小學(xué)學(xué)生自信心的培養(yǎng)和保護(hù)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；學(xué)生自信心；培養(yǎng)探析

對于小學(xué)教學(xué)中美術(shù)課程的開設(shè)，大部分人都會認(rèn)為這門課的意義在于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)和樹立，學(xué)生會在學(xué)習(xí)繪畫，美術(shù)的過程中提高自己的審美能力，在實(shí)踐過程中體會到創(chuàng)造的快樂，卻忽視了這一教學(xué)過程中學(xué)生自信心的保護(hù)培養(yǎng)和樹立。而事實(shí)上，自信心的培養(yǎng)十分重要，一個(gè)人如果沒有自信心，受到損傷，變得自卑，就很難成功獲得快樂，對自己的人生也會感到迷茫，挫敗感也會隨之襲來。由此，筆者關(guān)于如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心作了以下幾點(diǎn)探析，供大家思考：

一、對學(xué)生在心理上加強(qiáng)積極的暗示，提高學(xué)生自信

自信是成功的敲門磚。但是自信并不是過度的自滿，而是想到自己有出色的地方，同時(shí)也能夠理智地避免自己的失誤。一個(gè)人能夠正確地認(rèn)識自我，最終才能揚(yáng)長避短走的更遠(yuǎn)。而這一方面在小學(xué)階段需要教師給予多方面的指導(dǎo)。在平日的美術(shù)教學(xué)中，作為小學(xué)美術(shù)教師，要積極發(fā)現(xiàn)，能夠挖掘到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行心理上的積極暗示，使學(xué)生對自己的自我認(rèn)識得到提高。首先，可以嘗試使用鼓勵(lì)性話語，比如“老師認(rèn)為你的作品非常有新意”，“你一定可以將作品完成得很棒”，“老師真是佩服你的想象力”……這些帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的話語會讓學(xué)生體會到自己在美術(shù)課中的價(jià)值和意義，繼而完成得更加有動(dòng)力，完成度也更高，最后對自己樹立自信，自信心由此慢慢培養(yǎng)出來。其次，眼神也起著重要的作用，用帶有信任的目光對學(xué)生進(jìn)行暗示，效果會很好。教師對學(xué)生信任溫和的目光會使學(xué)生的內(nèi)心感受到溫暖以及被人相信的感覺，這種感覺會讓學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)美術(shù)的勇氣，拋掉自己的膽怯之情。比如在進(jìn)行《我愛我家》這一課程教學(xué)時(shí)，有一位同學(xué)出現(xiàn)了遲遲下不了筆的狀況，問其原因，學(xué)生回答到，自己不擅長畫人物，很害怕畫人物。作為小學(xué)美術(shù)教師，因?yàn)榱粢膺^之前這位學(xué)生的美術(shù)作品，知道該學(xué)生最擅長的是關(guān)于小動(dòng)物的描繪，其內(nèi)心也更喜歡小動(dòng)物。于是這樣啟發(fā)他，“小動(dòng)物的家一定也很和睦，為什么我們不試試呢？”，學(xué)生經(jīng)過這樣有趣的啟發(fā)，立馬畫出了和諧的母雞家族，完成度很好，學(xué)生對自己也更加自信了。最后筆者認(rèn)為還可以通過行動(dòng)來對學(xué)生進(jìn)行心理上的暗示，對于沒有足夠自信心的學(xué)生，可以通過適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作接觸來表達(dá)傳遞教師對于他們的關(guān)懷，可以摸摸他們的頭，亦或者是輕拍他們的肩膀，還可以帶著微笑的給予他們一個(gè)鼓勵(lì)的大拇指，溫柔地提醒他們要注意到的問題等等。用帶有善意的行為努力地去感染學(xué)生，使學(xué)生迸發(fā)出更為積極而豐富的情感，可以使之成為培養(yǎng)學(xué)生自信心的心理基石，有效提高學(xué)生自信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多元化表達(dá)，提高學(xué)生自信心

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，要時(shí)刻以美術(shù)新課標(biāo)為標(biāo)桿，貼合美術(shù)教材課本，積極靈活地選擇適合各年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，采取多種方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，領(lǐng)略美術(shù)的魅力。美術(shù)教師要對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)學(xué)生既可用大膽豪放的線條去簡明地勾勒，也可以使用精細(xì)細(xì)致的線條去用心描繪；既可以運(yùn)用斑斕的色調(diào)多層次點(diǎn)畫，也可以采用簡明的單色塊平涂，表達(dá)自己繪畫時(shí)不同的心境和感受。在學(xué)生對創(chuàng)作沒有想法，對繪畫產(chǎn)生畏難情緒時(shí)，可以鼓勵(lì)其在短時(shí)間內(nèi)胡亂進(jìn)行涂鴉，尋找靈感，即用筆胡亂勾畫，然后耐心指導(dǎo)學(xué)生稍加控制，最后對學(xué)生畫中的點(diǎn)的疏密，線條粗細(xì)長短，抽象具象方面進(jìn)行總評，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己畫中的趣味和意境，這樣對自信心不強(qiáng)的學(xué)生，既提高了繪畫興趣，還使他們的自信心得到培養(yǎng)。基于多元表達(dá)的思想教學(xué)，筆者舉個(gè)簡例，在教授《動(dòng)物和它的媽媽》一課時(shí)，首先可以采用創(chuàng)新的方法向?qū)W生展示帶有示范性的作品，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為好看的材料，最熟練喜愛的表現(xiàn)手法去表達(dá)自己內(nèi)心真正要表達(dá)的東西和意圖。在繪畫創(chuàng)作過程中，教師要及時(shí)巡視，保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特構(gòu)思，耐心輔導(dǎo)指導(dǎo)，在評價(jià)時(shí)，及時(shí)表現(xiàn)出對學(xué)生的創(chuàng)意和藝術(shù)張力的賞識和肯定。這樣的教學(xué)過程使學(xué)生表達(dá)變得多元化，最后出現(xiàn)了龜媽媽背著小烏龜?shù)哪嗨埽嗤軏寢屧诤扇~上呼喚小蝌蚪的水彩畫，廢物利用做出來的雞媽媽和小雞的手工，十二生肖郵票的彩色卡紙等，表現(xiàn)出親情美，情趣美，學(xué)生的創(chuàng)意是永無止境的，這些都讓學(xué)生感受到雀躍，自信心倍增。

三、帶領(lǐng)鼓勵(lì)學(xué)生多多參與美術(shù)課外實(shí)踐，提高學(xué)生自信心

作為小學(xué)美術(shù)老師，可以多多搜集學(xué)生優(yōu)秀的美術(shù)作品，不定時(shí)地組織一次以年級或班級為單位的美術(shù)作品展，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看，并鼓勵(lì)學(xué)生相互進(jìn)行交流，既增加了小學(xué)生的成就感，又提高了其自信心。拿一次設(shè)計(jì)制作的課外活動(dòng)舉例，學(xué)生用自帶的材料制作出了各式各樣新穎的望遠(yuǎn)鏡，單筒，雙筒，加長又或者是用好看的彩紙進(jìn)行裝飾，還有有趣的動(dòng)物形象。學(xué)生們設(shè)計(jì)后進(jìn)行相互借鑒和交流，在喜悅中認(rèn)定了自身價(jià)值，提升了自己的自信心。

總而言之，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生如果自信心不足，也無法有效地發(fā)展培養(yǎng)出其對美術(shù)的興趣和創(chuàng)新思維，想象能力，因此，筆者認(rèn)為，作為小學(xué)美術(shù)教師，要及時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生，耐心指導(dǎo)，因材施教，及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生在美術(shù)世界中放心快樂的徜徉，培養(yǎng)出學(xué)生的自信心。