總有一種人人羨慕的學霸：學霸臺上一分鐘，臺下苦練十年功

阿丹

[1]

“高二文科年級第一名嘉熙同學，總分657分，比第二名高了整整30分……”

“哇！”

“厲害了，嘉熙。”

[2]

我也不知道我這樣的學酥為什么會和嘉熙成為朋友，似乎從一開始，我們就會在下午五點半放學時，一起留在教室做作業，啊不，是我在叫，“嘉熙姐姐，走啦，回家再寫！”然后飛快地將她認真做作業的模樣又一次拍下來，心想著等哪天嘉熙紅了，好賣出去賺大錢。

而嘉熙總會答：“我現在把作業做完，回家讓家教老師檢查完我就有時間復習了，而且我還得跑步，我感覺自己最近胖了。”

“……”

[3]

和所有優等生一樣，嘉熙的優秀已然是一種習慣。

嘉熙是每一位科任老師上課都喜歡提問的對象，當然也是我們羨慕的對象。

比如嘉熙能和老師一樣在講臺給我們講試卷，問她數學問題，她會用不同的方法解答，還會跟我們說解題思路的套路有什么。

但在我們考完試跟她吐槽試題好難的時候，她不會附和你說，是啊我也是這樣覺得的，她會吐槽式地說：“基礎中等題沒有我不會做的，難題感覺還行，反正分數不會低到哪里去。”

很霸氣吧？

[4]

高一末分科的時候，除了文科老師，其他科任老師都勸嘉熙選理科，但嘉熙就是不為所動，所以被老師說倔。

最后嘉熙在爸媽半支持半反對的壓力下選了文科，而她現在的成績和名次也是對當初自己選擇最大的證明吧。

[5]

我知道嘉熙除了周一到周五的學習、復習，周末的時候還會去上一天的輔導班，剩下的一天上午會嚴格尊照計劃練習已經過了十級的鋼琴；我也知道嘉熙要看一下午的書，晚上才允許自己和爸媽出去散會兒步。

老師總是要求我們向嘉熙學習，但她的天賦其實并不是我們每個人都擁有的。我說的天賦，從不在她的學習上，而是勝過我們所有人的自制力與堅持。

要知道我的周末就是拿來睡覺逛街打游戲的，對于嘉熙勞逸結合又規律的學習和生活，我們只有邊羨慕邊繼續“墮落”的份兒了。

或許我們可以在羨慕學霸的同時，選擇合適自己的學習方式去成為與眾不同的人，等有一天自己也成了別人羨慕的對象，那感覺會很不一樣吧？

老師課后小劇場

紅包篇

某日，化老喜得獎狀。

數老（搶過獎狀）：快發進群里，讓大家賀賀，再給紅包。（化老著急搶獎狀）

（數老拍下照片，讓物老成功攔截化老）

物老（拿手機，看群）：不錯。我發掛鞭炮。

（群里多了靜態鞭炮）

（眾人鼎手相助，群中多了無數鞭炮）

物老（捧手機）：化老，我準備好了。

（化老蒙，急催）快發紅包。

（眾人恍悟，嚴陣以待）

化老（勉為其難）：我發十塊意思意思行吧？

（沒人回應。眾人手都在手機屏幕的0.01mm處）

物老：不孬，我兩塊。

化老：我自己賺了1.58。

數老（靜默）：我是第一個搶的，為什么才2毛8？

（化老微笑不語，暗念：報應）

粉筆使用指南

數學老師：1.需要板書時，優雅地從粉筆盒中抽出最長的那根，掐去六分之一（大家都懂，太長容易斷），板書，然后在還剩下六分之一時舍棄它，重復開頭動作。

2.嚴肅臉講道理時，總有一只無法安放的手，于是在粉筆盒中摸索出一只，緩慢抽出，然后伴著講話的節奏，緩慢按壓下去，重復。

物理老師：提前來到教室，用物理書撣撣講臺上（不存在的）灰塵，伴隨著一聲咳嗽抽出五六支粉筆，按照高矮在講臺上整齊地排開一列，上課時依次使用。

英語老師：板書后在班里小走幾步，沾滿粉筆灰的手順勢搭在某位同學桌子上，無意識地摩挲著桌角，于是在她離開后，該同學喜提白色桌角一支。

語文老師：板書時特別用力，恨不得入黑板三分，并且沉迷于“敲黑板”不可自拔，于是一堂課后黑板下面是“落了個白茫茫大地真干凈”。