總有一個(gè)沒什么不同的人：嗨，你好呀

Z姑娘

[1]

又一次班級(jí)座位大調(diào)換后，周坐在了我前面，而我對(duì)她的情緒也成了波浪狀。

周是那種和別的同學(xué)有點(diǎn)兒不一樣，但又沒什么不同的女生。

嗯，就是幾乎每個(gè)班上都有的，因?yàn)樯眢w原因沒法參加軍訓(xùn)和體育課的同學(xué)。

我其實(shí)一直很想和周做朋友，但我真的不知該如何把控，對(duì)于她，是熱情的貼心照顧比較好，還是裝模作樣假裝她和我們一模一樣，能讓她心里好受一點(diǎn)？

這種感覺很微妙，從周圍的同學(xué)那得不到感同身受的答案，可問他們……我寧愿給自己捅一刀。

但與此同時(shí)，我又能通過她偶爾的笑以及每次傳試卷時(shí)雙手交給我的樣子，感知到她是想要朋友的。

該不該主動(dòng)呢？真糾結(jié)，讓我意外的是，主動(dòng)拉近我們之間距離的，是周本人。

[2]

周當(dāng)然是不用在每天上午的大課間，和困意連連、怨聲載道的我們一起下樓跑步的，于是那天我和好友偷跑上樓時(shí)，在我書桌上看見了一張明信片。

“誰這么貼心，給我送上來了？”我有一群筆友這件事在班上是出了名的，我舉起來，“咦？上面既沒郵戳，也沒署名，甚至連地址都沒有。”

只有清秀字跡寫下的一首詩，是釋慧開的詩：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。若無閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)。”

這是我前幾日剛讀到的十分喜歡的詩呀，我欣喜，再往下看，是短短一行字，“知道你喜歡這首詩。”

沒等我反應(yīng)過來，好友探頭：“什么東西？”

“不知道誰寫的。”

好友突然搶過去，遞到周面前：“你寫的吧？”周一下笑著雙手捂臉，跑到了一旁。

[3]

我不知道周是如何知道我喜歡詩的，但那之后，我們的關(guān)系依舊停滯不前。

我想了千奇百怪的理由，卻沒能主動(dòng)一次，直到我要幫雜志做策劃時(shí)，終于唯一一次鼓足勇氣找她寫一段話。

她情緒特別激動(dòng)，連說寫不好，卻又笑得特別燦爛。一節(jié)課后，她十分客氣地、仿佛是她找我?guī)兔σ粯樱f給了我一張非常官方的紙條，字體如刀刻般工整，卻沒有一點(diǎn)修改痕跡。

爾后的時(shí)光我繼續(xù)糾結(jié)、忙碌，而她一如既往連班主任的課都不用背書，再借給歷史老師無數(shù)本雜志。

周很愛書，好像也會(huì)自己寫點(diǎn)兒東西，其實(shí)我們有很多相似點(diǎn)和共同語言，但我總想著時(shí)間還有很多，再醞釀幾天再找她。

[4]

沒想到，我和她的最后一丁點(diǎn)兒交集斷在了我媽那里。

我知道這件事時(shí)已經(jīng)過去一段時(shí)間了，是一次在飯桌上，我媽不經(jīng)意間問：“你們班是不是有個(gè)腿有點(diǎn)問題的女生？”

“怎么了？”我急忙問。

“你們班主任找我，說她媽媽問你在哪學(xué)的寫作。”

“然后呢？”我的腦海中已經(jīng)涌起一堆想與她分享的內(nèi)容了。

“我就說你是自己寫著玩的啊，趕緊吃飯。”我媽站起身去了廚房。

[5]

我打定主意第二天就去問周，畢竟這也是個(gè)話題不是？可第二日先迎接我的，是換座位的大表，她坐在了另一個(gè)后排的角落。

又過了不久，她的座位空了。

一切都如流水般淡，連同再想起她時(shí)的心情，而我也不知道她有沒有如愿以償在江南開一間書坊？

我只能確定，如若某天推開一扇店門，看見她捧著一本書笑，我定會(huì)毫不猶豫地走上前跟她打招呼，直言，“我要寫文給店做宣傳。”