初中生主動參與課本劇課程實施的有效策略

劉麗

摘 要：新課程理念要求教學能夠更加突出學生的個性，著重于培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力。而課本劇活動教學恰能體現(xiàn)這一理念，在初中課堂上，教師應當遵循以人為本的教學理念，使用課本劇的教學方法，引導學生主動參與，激發(fā)學生主觀能動性，采取創(chuàng)新形式，激發(fā)學生對課文興趣；改革教學內(nèi)容，提升學生學習意識；創(chuàng)新思維，加強學生對創(chuàng)造性活動興趣。

關(guān)鍵詞：初中教學；課本劇；主動參與

當前初中教學中存在一些“少慢差費”的現(xiàn)象，這與當前提倡的素質(zhì)教育觀點相悖。教育者應當讓學生通過學習滿足個人發(fā)展的需求，提升主動學習的能力。那么如何才能有效提升學生的積極性呢？筆者認為，在教學中應當以實踐為主，將所學的知識與生活實踐結(jié)合起來，提升學生學習興趣，在實踐中提升綜合實力。而課本劇的活動形式則是將這些因素完美的結(jié)合在了一起，能夠?qū)⒙牎⒄f、讀、寫有效結(jié)合在一起。

一、采取新穎形式，增強學生學課興趣

在過去初中教學中，教師往往照本宣讀，學生在課堂上會覺得無趣，經(jīng)常會聽得昏昏欲睡，學習效果較差。但若是將枯燥的課本改編成劇本表演，并讓學生參與其中，則會有效激發(fā)學生的興趣和參與意識，而學生也會隨之思考很多問題，自然要對課本進行詳細閱讀后方能掌握。這里需要注意的是，想要編排劇本，首先要對劇本的基礎(chǔ)知識有所了解。通過調(diào)查表明，學生對戲劇的基礎(chǔ)認識是不夠完善的，對戲劇的基本表現(xiàn)形式也不夠了解，需要老師在講課中加入相關(guān)知識。教師可以使用多媒體的形式向?qū)W生展示基本的戲劇表現(xiàn)形式和經(jīng)典劇目，學生大多對此會比較感興趣，愛聽、樂聽，自然能主動地投入到相關(guān)學習中去，并能根據(jù)排演的需要及時在課后尋找相關(guān)資料彌補課文中的不足。如此學生的學習會越來越有深度，在排練的時候也能互相指正錯誤。看著學生的訓練，筆者也感到十分欣慰。演出的結(jié)果是不重要的，重要的是學生參與這個活動的過程，他們不僅對課文有了更加充分的理解，對劇中人物的情感拿捏的更加準確，亦能加強與教師和其他學生之間的互動，增強學生之間的感情，提升學生自信，幫助學生全面提升綜合實力。

二、引用創(chuàng)新內(nèi)容，提升學生參與意識

編演戲劇是一項十分復雜的工作，對學生的要求也很多。首先，要求學生要有扎實的文字功底基礎(chǔ)，劇本的形式大多為對話形式，而一般文章則是以記敘的陳述為主，如何規(guī)范使用對話語言，合理安排角色說話內(nèi)容，使得文字能夠很好地表露人物的性格和情感等，都是十分考究的。若是對文章的理解不夠，是演不好劇中人物的。另外對于戲劇中一些特殊的要求，也需要能夠掌握。對學生來說，這存在較大難度，教師可以加強對學生的指導，堅持朗讀貫穿全文，將對詞句的理解投入到大量的朗讀訓練中。在學完課文之后，還要引導學生對人物的性格特點進一步的分析，在明白任務(wù)特點之后，再進行分角色朗讀，朗讀時注意使用不同的語調(diào)語氣，突出人物的性格，為戲劇的編排和導演做好準備。另外值得注意的是，由于中學生年級尚小，在編排中教師應當對對學生加強指導，及時關(guān)注學生的排練動態(tài)，激勵學生能夠充滿信心，越演越好，相互糾正。通過反復的排演，能夠讓學生懂得劇本演出的靈魂所在，即臺詞。讓學生能夠在戲劇的編排中獲得不同以往的體驗，并有效提升學生主動參與課堂學習的意識。

三、創(chuàng)新思維教學，加強創(chuàng)造活動興趣

課本劇是以課文為基礎(chǔ)進行改編的一種活動表現(xiàn)形式，也是一種創(chuàng)造性的文學活動。不同的學生對同一篇文章的閱讀都會有自己不同的感受和獨特的體會，因而針對改編后的劇本，學生在參與表演時也會根據(jù)自己的理解和感受表現(xiàn)出不同的效果。針對這種個性化的差異，教師應當積極鼓勵，提倡創(chuàng)新，促使學生能夠勇敢表達自己的想法，提升學生的創(chuàng)造性思維，將劇本的創(chuàng)作和演出達到高度的個性化。在編排時，教師可以先讓學生對原作者的生平和事跡進行了解，熟悉作者創(chuàng)作的環(huán)境和背景，拉近人物與實際生活的距離，并以相關(guān)影視劇中的人物作為自己創(chuàng)作的參考，降低創(chuàng)作難度。比如針對聾啞人這一形象，若是單純讓學生想象是很難深有體會的，但若是能夠在影視劇中找到原型，并結(jié)合影視劇中的形象進行反復模仿、訓練、交流，必然能夠在創(chuàng)新中取得較好的效果，準確地把握人物形象。而在體驗中，亦能有效提升學生多方面的綜合素養(yǎng)。

總而言之，在初中生課本劇課程教學中，想要提升學生主動參與的能力，必須要突破傳統(tǒng)教學的束縛，多以引導和鼓勵的方式激發(fā)學生內(nèi)心欲望，點燃學生內(nèi)心火花，讓學生意識到課本劇的重要性。通過這種實踐的教學方式，極大提升學生的綜合素質(zhì)，為學生日后的學習奠定更加堅實的基礎(chǔ)，給孩子提供一個健康快樂的學習環(huán)境。

參考文獻：

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[2]崔秀梅.教“活”的英語，讓課堂“動”起來：英語課本劇課堂教學模式探索之路[J].中學課程資源，2014（3）.

編輯 劉瑞彬