實驗教學法在初中物理教學中的有效應用

楊藝敏

摘 要：初中物理的學習中，要注重對物理實驗的重視，運用實驗教學法可以培養學生的物理思維模式。因此在教學過程中，要多組織學生動手做物理實驗，進而幫助他們增加對物理知識的掌握程度及運用能力。基于此，從了解初中物理問題入手，結合實驗教學法以及教學實例進行分析，致力于提高初中學生對物理學習方面的效率和質量，實現物理知識學習運用的效率。

關鍵詞：實驗教學法；初中物理教學；有效應用

關于初中物理的學習，要通過實驗教學來鼓勵學生熟練運用理論，在操作實驗過程中可以提高學生對理論知識的了解、掌握以及運用。培養學生動手的能力，可以有效提高他們對物理知識學習運用的效率。老師們可以基于實驗教學法這一模式幫助學生構建物理知識的框架，培養學生物理思維和解題思路，并提高學習掌握物理知識的效率。

一、關于初中物理實驗教學法

初中對物理理論知識學習過程中，通過結合實驗操作，實現對理論知識的具體運用。從物理教學角度來看，實驗教學法可以鍛煉學生對知識的運用能力，并且培養他們物理的思維。由于這些實驗的操作需要一定技術性，因此在做題過程中，可以充分復習所學的物理理論，并將物理理論與實驗情形聯系起來。

1.物理實驗教學法的內涵

物理實驗教學法是通過組織學生參與實驗操作讓他們進行探究性學習，并在實驗過程中實現對物理知識的掌握運用。改變了傳統課堂教學中對理論知識只是簡單的講解，而并不加以實驗操作的狀況，充分調動學生學習的積極性。

通過實驗教學，培養學生動手操作的能力，并加深了對理論知識的掌握和運用，提高了學習的效率和質量。在探討物理實驗過程中，讓學生運用相關理論知識，進而提高對知識的深入了解，便于學生自主構建物理知識體系。

2.初中物理實驗式教學法的應用

初中物理老師在進行實驗教學時，要注重對物理實驗操作步驟的引導，幫助學生養成正確的操作習慣。在理論知識教學中加深對物理實驗的重視程度，并通過實驗對物理問題進行深入剖析，對操作中出現的物理理論概念進行強化教學。

老師們在演示實驗操作過程中，可能會涉及多個知識點的運用，比如在壓強計算過程中，很多學生會對壓強感到陌生和抽象。這時老師要結合生活中的實例，可以類比學生在游泳的時候的感受等，讓學生深入理解對部分物理知識點的概念。在講解物質升華、凝華、汽化、液化等過程時，可以結合冬天時窗戶上的冰花以及洗澡后身體感到冷等生活情景，幫助學生再感受到物理學習樂趣的同時，增加對物理知識點的了解掌握。

二、實驗教學法在初中物理教學中的有效應用

演示并引導學生進行實驗操作有利于調動學生學習運用物理知識的興趣，激發學生的思維活力并提高學習效率和質量，同時便于老師在講解物理知識理論時，讓學生更容易理解。

1.演示實驗的操作步驟

在實驗教學法模式下，要提高對物理實驗的重視程度，通過結合具體的知識理論，讓學生更好地運用知識，激發學生的思維活力。老師在教學過程中可以通過實驗的演示操作來進行直觀教學，啟發學生對物理實驗的探索。

例如滬科版物理課本中，對力學的研究為重點問題，通常考查對重力、摩擦力等的計算問題。老師在講解過程中如果枯燥地介紹計算公式并套用，很難調動學生的探究積極性。在實驗教學模式中，老師們通過進行模擬實驗，并實時測量力的大小，鼓勵學生參與到實驗中來，可以大大激發學生的參與性和積極性。就物理知識的學習本身而言，讓學生對力學產生直觀感受，不再是枯燥乏味的知識點，有利于培養學生物理思維模式。

2.指導學生進行實驗操作

在指導實驗操作過程中，根據學生的不同情況，要進行具體化的輔助，可以啟發學生的思維，調動學生學習的積極性。在操作物理實驗時，如果出現共性的操作問題，老師可以糾正學生的錯誤操作，培養正確實驗的習慣。在指導學生進行實驗操作過程中激發學生對探討物理奧妙的興趣，大大提高了學生的課堂參與度，有效提高整個課堂的教學效率和質量。

在對電學知識講解過程中，由于涉及的理論知識較多，所以很容易讓學生感到枯燥乏味。滬科版初中物理通常考查電路的連接問題以及電阻、電能和電功等問題，在學習過程中有涉及歐姆定理等多項知識點，所以老師在講解過程中可以結合小燈泡電路連接實驗，鼓勵學生活用所學的知識點和理論公式等，將知識點串聯在一起，這樣不僅可以鞏固學生對物理知識點的掌握，同時還有利于構建物理知識框架，培養物理問題的解決思路。

在初中物理學習過程中，通過實驗教學，讓學生學會動手操作，提高對知識理論的運用掌握能力。這一教學方法的應用，可以幫助學生在體驗物理奧妙的過程中建立屬于自己的知識體系，并培養物理思維，有效提高了初中物理學習的效率和質量。同時還有利于拉近老師和學生之間的距離，活躍課堂氣氛，提高教學的質量和效率。

參考文獻：

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編輯 馮志強