淺析初中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性

歐麗華

摘 要：作文是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是對學(xué)生語文綜合能力進行的多角度考查，許多學(xué)生表示語文最難掌握的部分就是作文。究其原因，主要是作文要求學(xué)生運用自己的語言能力，將真情實感融入文章之中，并生動進行描繪。初中生生活經(jīng)驗還比較少，在語文作業(yè)寫作的過程中經(jīng)常無法將情感表達出來，語句的處理也存在不足。基于新課程改革的新思路，初中語文作文教學(xué)要從實際出發(fā)，關(guān)心作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性，抓住寫作的重點，進而培養(yǎng)良好的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；實用性；創(chuàng)新性

初中教學(xué)在整個學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著十分重要的作用，是教學(xué)承上啟下的重要環(huán)節(jié)，也是夯實學(xué)生基本功的關(guān)鍵階段。作文作為語文試卷最后考查的內(nèi)容，不僅分?jǐn)?shù)占比多，還對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)提出了非常高的要求。所謂實用性和創(chuàng)新性是語文作文教學(xué)的新目標(biāo)，它打破了以往只看成績的學(xué)習(xí)模式，更關(guān)心寫作的意義、特點和作用，強調(diào)學(xué)生要將真實感受融入其中，而不是寫千篇一律的應(yīng)考文章。針對這樣的現(xiàn)象，初中語文教師要更新教學(xué)方法，將實用性和創(chuàng)新性貫穿于作文教學(xué)之中，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文作文奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，語文作文是學(xué)生學(xué)習(xí)最難的一部分，需要學(xué)生把真情實感融入其中，讓文章的表達通順流暢。受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，再加上初中生中考的壓力，使得學(xué)生作文寫作經(jīng)常固定在一種格式之內(nèi)，寫出的文章千篇一律，缺乏創(chuàng)新性。教師為了讓學(xué)生寫出高分作文，經(jīng)常讓他們背誦作文大全中的文章，并教給他們寫作的模板。長此下去，學(xué)生的寫作水平就受到了禁錮，寫出的內(nèi)容創(chuàng)新性不夠，缺乏想象力。另外，在初中語文作文教學(xué)中，教師讓優(yōu)秀學(xué)生泛讀自己的文章，也會引發(fā)其他同學(xué)的模仿，導(dǎo)致作文風(fēng)格單一，寫作內(nèi)容具有局限性。

二、初中語文作文教學(xué)的實用性

實用性是初中語文作文教學(xué)的主要目標(biāo)之一，它主要是指通過科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，讓他們寫出的文章具有感染力，能夠?qū)⒆约旱恼媲閷嵏袀鬟f出去。

首先，要完善教師的實用性教學(xué)理念，讓教師明確何為實用性，并在教學(xué)的過程中教會學(xué)生開頭與結(jié)尾的銜接。例如，針對不同類型的作文，教師可以讓學(xué)生用小部分時間鍛煉開頭和結(jié)尾的創(chuàng)作，然后在班級中進行閱讀，由其他學(xué)生點評。這樣一來，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，并抓住寫作的根本要義，形成自己的寫作特點。

其次，提升寫作的實用性。除了上述提到的寫作要做到首尾呼應(yīng)之外，實用性教學(xué)還表現(xiàn)在作文結(jié)構(gòu)、語句通暢、中心突出等各個方面。所以在實際教學(xué)中，要讓學(xué)生確定寫作的思路，然后有條理地進行作文。例如，教師給出題目《最難忘的一天》，之后可以讓學(xué)生列出文章的大綱和每段要敘述的重點，以便保證引用的材料、故事更加真實。

最后，對實用性教學(xué)的內(nèi)涵加以延展。教師可以在寫作教學(xué)中融入相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如辯論賽、演講比賽等，通過增加學(xué)生的知識儲備量來提高他們寫作的水平。

三、初中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

（一）創(chuàng)新和豐富教學(xué)方式

初中語文創(chuàng)新性教學(xué)的實現(xiàn)離不開教學(xué)策略的更新，一味采用單一的教學(xué)模式，自然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于他們語文素養(yǎng)的提高。創(chuàng)新性體現(xiàn)在語文作文學(xué)習(xí)的各個階段，對此，教師可以結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加入諸如感悟性思考、情境對話、生活實踐等內(nèi)容，并給學(xué)生表達的機會，讓他們抒發(fā)自身的感受。另外，教師可以讓學(xué)生人手準(zhǔn)備一個本子，每周都將自己獲得的感悟記錄下來，逐漸養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣，并在鍛煉中更準(zhǔn)確地表達自己的思想。

（二）發(fā)揮學(xué)生想象力

想象是創(chuàng)新的重要因素，所以老師需要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，別出心裁。但是通常老師為了學(xué)生可以得到高分，而限制學(xué)生想象力的發(fā)展。隨著現(xiàn)在教學(xué)改革的不斷發(fā)展，老師需要充分激發(fā)學(xué)生的想象力，打開自由的空間，使思維得到開放，放飛想象，創(chuàng)造奇跡。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

在作文教學(xué)過程中，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放下沉重的心理負(fù)擔(dān)。經(jīng)常對學(xué)生進行肯定與鼓勵，以增強其寫作的自信心，從而提升學(xué)生的寫作興趣。例如，教師可以在班級設(shè)立一個圖書角，在書架上放上一些作文書籍，并在班級的墻壁上懸掛學(xué)生寫的優(yōu)秀作文。學(xué)生在互相觀看作文的同時，也能夠更好地學(xué)習(xí)。

綜上所述，初中語文作文是初中生學(xué)習(xí)最難的一部分，要想提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須注重作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性，擴散學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象力。

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編輯 魯翠紅