生活理念下初中語文閱讀教學的創新研究

魏建峰

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中語文閱讀教育迎來了全新的目標與要求，需要將其與學生生活進行緊密聯系，從而提高教學質量和效率。因此，從生活理念出發展開初中語文閱讀教學活動很有必要。對生活理念下初中語文閱讀教學的創新途徑展開簡單

探討。

關鍵詞：生活理念；初中語文；閱讀教學；創新路徑

由于初中生的思想和知識還不夠成熟與豐富，因此初中語文閱讀教學活動往往面臨著難以保障質量和效率的難題。而在教學過程中充分結合生活實際，能夠給予學生強烈的熟悉感和親切感，同時能幫助學生更好地理解教學內容和目的，從而提高教學質量和效率，促進學生的全面發展。

一、聯系生活內容，拓寬教學廣度

初中語文閱讀教學離不開生活實際，否則學生難以充分理解教學內容，從而影響教學效率。因此在實際教學中，教師應當以生活理念為基礎，充分聯系生活內容，拓寬教學廣度，在幫助學生快速理解教學內容的同時，引導學生構建全面的知識結構、養成良好的思考方式、形成正確的思想體系。例如，在教學《雨的四季》時，教師可以在上課開始時就向學生提問：“你們喜歡雨嗎？你們在生活中看到的雨是什么樣子？”然后學生針對這一問題進行踴躍的發言，有的說：“雨滋潤花朵，讓花兒變得更加漂亮。”有的說：“雨落在大地上，成為人們生活中必不可少的水資源，不管是吃飯還是洗澡都離不開水?！比缓?，教師再引導學生仔細閱讀《雨的四季》這篇文章，讓學生將文中四季的雨和自己的生活體驗進行對比，看看自己是否與作者有著相同的體驗，從而幫助學生更好地理解文章內容。最后，教師根據“我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡”“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”等句子，對《雨的四季》這篇文章抒發的對雨的愛戀和對生活熱愛的情感進行總結，幫助學生理解文章主旨，強化學生對生活的熱愛情感。

二、創設生活情境，提高教學效率

在生活理念下展開的初中語文閱讀教學活動，必然需要充分結合生活內容。其中，創設生活情境就是行之有效的方法，能夠幫助學生更加簡單、直觀、有效地理解教學內容，從而提高教學效率。例如，在教學《從百草園到三味書屋》時，由于文章中包含了大量與生活相關的物，而部分學生并不能完全知道這些物是什么，從而影響教學效率。因此在實際教學中，教師可以創設相應的生活情境，在正式引導學生閱讀文章前，先利用電子課件幫助學生認識和理解《從百草園到三味書屋》中的各種事物，其中包括菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、叫天子、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮等。這樣一來，教師能夠構建出生活化的情境，幫助學生更加直觀地體會到百草園中包含的生機與趣味，從而感受魯迅要表達的童趣和快樂。在這種生活化的情境下，學生能夠充分理解教學內容并獲得生活化的體驗，從而提高教學效率。

三、結合生活實質，促進教學創新

初中語文閱讀教學對創新極為重視，不能一板一眼地直接將標準理解及答案拋給學生，否則容易限制學生的思想，不利于學生的發展。在生活理念下，初中語文閱讀教學的創新應當與生活實際緊密結合起來。例如，在教學《鳥》時，教師可以在引導學生閱讀全文之前，先提出問題：“同學們，你們知道世界上有哪些鳥？”然后，學生會積極展開交流，說出他們知道的各種鳥類，如畫眉、貓頭鷹、麻雀、燕子、大雁、鸚鵡、杜鵑、丹頂鶴、啄木鳥等。實際上，這個問題與教學內容的直接聯系并不是很大，即便學生不知道這些鳥類，也不會影響教學活動的正常展開。但是這個問題卻能引發學生積極展開思考和交流，從而有利于學生創新思維的培養和形成，更能有效實現教學創新。長此以往，學生能夠逐漸養成良好的創新思考習慣，有利于學生的長期發展。

四、重視生活實際，強化教學應用

生活理念下的初中語文閱讀教學必然離不開生活實際，因此將教學活動與生活實際進行緊密聯系，強化教學應用很有必要。

實際上，初中語文閱讀教學內容本身就與生活息息相關，具有良好的應用性。例如，在教學《愛蓮說》時，教師可以先向學生展示大量蓮花的圖片，并讓學生分享自身對蓮花的認識。在學生對蓮花的美、蓮花的花、蓮花的葉等進行交流討論后，教師再引導學生閱讀《愛蓮說》，能夠提高教學效率，幫助學生更好地理解文章內容。然后，教師還可以向學生布置相關的課后作業，包括觀察蓮花，寫以蓮花為主題的短篇作文，甚至可以組織學生到附近公園賞蓮。這樣一來，學生能夠將教學內容與生活實際聯系起來，在利用生活中的經驗理解教學內容的同時，通過教學內容強化自身對生活的認知和體驗?？梢哉f，教學應用是初中語文閱讀教學必不可少的重要環節，是促進學生全面強化生活認知的關鍵所在。

近年來，生活理念逐漸成為初中教育的重要理念，因此如何在生活理念下有效展開語文閱讀教學活動成了廣大教師重視的問題。本文從聯系生活內容、創設生活情境、結合生活實質、重視生活實際等方面，對初中語文閱讀教學的廣度拓寬、效率提高、創新促進和應用強化等進行了簡單探討，但愿能促進初中語文閱讀教學的有效創新。

參考文獻：

[1]曾立.初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究[J].科教導刊（中旬刊），2012（8）：108-109.

[2]李永紅.初中語文閱讀教學有效性實現路徑研究[J].中國校外教育，2015（12）：68.

編輯 魯翠紅