融情于景，以情動人

楊美玲

摘 要：融情于景是一種在音樂課程中非常有效的教學手段，在初中音樂課堂之中提倡情景交融的教學，可以引起學生對于音樂的興趣，以便更加便捷高效地幫助學生理解音樂基礎知識，讓學生的注意力集中在音樂教學之中，逐漸激發出他們的創造力和學習的自主能力。嘗試闡述初中音樂課堂上的教學現狀，并借此提出一些教學方面的創新點。

關鍵詞：音樂課堂；教學模式；研究革新

音樂課是一門培養學生審美能力、陶冶藝術情操、提升學生個人修養和品位的學科。然而由于傳統觀念的影響，音、體、美等學科的地位一直以來都無法和文化課相提并論，重視文化課而輕視藝術課的現狀使得音樂課程無論是授課課時還是質量上都無法得到有效保障。但是藝術類課程的存在很有必要。音樂有其魅力所在，如何發揮出音樂課程的效力，讓學生對音樂課的學習保持熱情和注意力，增強學生對音樂知識的學習欲望，在筆者看來，好的解決方案就是讓音樂和課堂進行更好的融合。

一、變革教學理念，讓學生參與進教學活動中來

音樂是一門藝術類課程，是無數音樂巨匠傾盡才華創造出的作品，是一門需要有創造力相呼應的課程。因此，將學生禁錮在座位上乖乖聽講的做法，很大程度上會削弱音樂和學生之間的聯系，讓學生無法沉浸在藝術的海洋之中，感受來自音樂的魅力和藝術的熏陶，最后導致教師的講授和學生的學習之間產生脫節，難以取得想要的效果。因此，初中教師在進行音樂教學時，可以對自己的教學理念進行一定程度的變革，讓學生全身心放松自己，沉浸在音樂課程之中，并且在這個過程中對學生進行一定程度的引導，讓學生通過引導結合自己的想象力，創造出每一首歌曲中屬于自己的獨特意境，在音樂中融入個人的情感。

例如，在學習《鄉間的小路》時，教師可以先進行一定的基礎知識和樂理講授，然后為了避免一部分學生因為周圍看著的人太多而影響狀態，關上燈拉好窗簾，讓學生起立閉上眼睛，待安靜下來之后，在悠揚的前奏之中引導著他們進行想象：你看見了嗎？這是一條黃土鋪就的小路，抬頭望一望，太陽已經快要落山了，在不遠處的天邊映出一道道的紅霞，染紅了潔白的云彩。路邊是隨著微風輕輕波動的湖面，牧童坐在水牛的背上，哼出一曲無憂無慮的牧歌。是啊，就是在這樣一條無憂無慮的小路上，你還看見了

什么？

利用這樣的方式，可以讓學生全身心地沉浸在被引導出的環境之中，充分調動起他們的想象力和創造力，加深學生對于歌曲的理解，有效地利用音樂課堂上的時間。

二、改變教學方式，利用實踐讓學生愛上音樂

傳統的音樂教學之所以事倍功半，一部分原因是因為教師在教學中一般都會采取將作品直接“拋”給學生，然后采取教師教，學生學唱的方式來教學。這種方式中學生的學習是機械且無趣的，學生在學習時既感受不到樂趣，也難以理解音樂中蘊含的情感。因此，教師應該改變教學方式，讓學生充分體會到音樂學習的樂趣和有用之處。例如，筆者在教授完學生《黃河大合唱》之后，和學生進行了一個“音樂游戲”，問學生：同學們，我們假設班上有個同學叫小明，小明同學今天的作業又只完成了一半，另一半連寫都沒有寫就交了，老師很生氣，哪位同學能唱幾句歌來形容一下老師的心情？

這樣的提問即新奇又接地氣，一下子就激起了學生對于新學音樂的興趣，紛紛搶著舉手回答……

這時候筆者繼續說：沒錯，同學們回答得非常有道理。但小明同學因為不交作業而惹得老師很生氣，這個狀態被同學們認為是黃河在咆哮，但在老師看來，這只是很小的咆哮，簡稱小咆（眾笑）那么請同學們仔細想一想，在當年冼星海創作《黃河大合唱》的那個年代里，我們中國外有強敵來犯，內有反動派鎮壓，這樣的情況下人民的狀態，那種黃河的咆哮聲，又是什么樣的咆哮呢？

生答：是一種非常大聲的，不甘心的咆哮。

筆者：沒錯，是一種懷著悲憤和不甘情懷，發自內心吼出來的咆哮，并且我們的黨、我們的人民借著這股咆哮聲站了起來，用盡自己能夠用的方式去糾正，去改變那個讓人不甘的世道，去創造一個屬于中國人自己的新時代，那股信念是非常強大的，就像是黃河的河水一般，滔滔不絕，憤怒地發出屬于自己的聲音！現在，請同學們帶著這樣的情感，再一次唱一遍這首黃河大合唱吧。

那節課的合唱取得了非常好的成效，而筆者一開始只是舉了一個很小、很貼近生活的例子，并通過一種新奇有趣的方法吸引住了學生的興趣，讓學生能夠在共情之中逐漸理解歌曲作者的情感所在，最終對歌曲的感悟有所變化。

想要在初中的音樂課程中取得更好的成效，需要的方法還有很多，能夠在課堂上借助寓情于景的方式幫助學生較快進入學習狀態是其中比較好用的一種，也可以很快地建立起學生和音樂之間直接的聯系來。除此之外，還能夠采取的措施和方法也是有的，只是這個過程需要教師深厚的音樂理解力和在課堂上靈活的創造力。教師有效地進行引導和變革教學，并且在教學中做到以情動人，引導著學生去理解音樂自身的魅力，那么音樂課堂的學習就會取得不錯的效果。

參考文獻：

[1]柏云.新課標下常德市初中音樂教學模式的現狀調查與分析[D].華中師范大學，2016.

[2]李苑.新課標下的初中音樂課堂教學現狀探究[D].湖南師范大學，2016.

編輯 段麗君