初中美術課堂有效教學的優化策略

蔣愛民

摘 要：初中教育階段的美術課程教學作為促使學生綜合素質得到全面提升的一種輔助性教育活動，在當今我國全力推行教學改革這一特定背景下已經越來越受到中學廣大師生的熱切關注。怎樣利用恰當的手段提升初中美術課程的教學功效，儼然已經成為現階段每名初中美術老師所要探討的核心課題。主要介紹了由誘導和提升學生對美術知識的學習情趣，構建學生探求美術藝術的濃烈氣氛，并確定增強初中年級美術課程教學成效的手段及方式。

關鍵詞：初中教育；美術課程；教學成效；提升策略

初中階段針對美術課程所開展的教學活動作為當今我國基礎教育體系內全力開展素質教育工程的一項重要內容，其對推進教學模式變革具有較強的助力作用。時下的新課程變革對初中的美術課程教學已經提出了明確而嚴格的要求：“對初中學生實施審美觀念教育，讓他們的審美素養獲取到及時的建立和強化?！睋Q言之，開展現實的美術知識教學必須首先對過去的教學思維及教學方式實施變革和改進，讓我們的美術課程教學更能滿足新形勢下對學生美學素質的要求。從“一切工作是為了促進學生的健康發展”這一角度考慮，針對初中年級的美術教學模式需要由單純型轉變到復合型，由學生依附式的接受知識轉換到學生自覺探索相關知識，由學生個人創作美術作品轉換成依靠小組內多名成員的集體合作來完成相應的美術作品，由作品樣式呆板枯燥轉換到眾多創新性作品的不斷推出等多項內容上的根本性轉換及加強，讓初中年級的美術科目教學展示出一種活力四射、多姿多彩的大好局面。

一、初中年級美術科目教學狀況分析

現階段，我們整個教育系統對初中年級美術課程的教學工作還處在一個模棱兩可的心態之中，為了緊密配合當今素質教育活動的開展，國家對初中年級義務教育工作提出了要實現整體性推進的教學指引，規定必須開設此門課程并對現有的課程設置實施調整。然而在應試教育的影響下，這一初中年級的美術教學課程又切實不能激發出廣大科任老師對它的關注熱情。故此，在傳統的教育影響下，初中年級的美術課老師對本人所承擔課程的追求目標極易產生模糊的情況，其中部分美術科任老師不能做到對初中階段教學中美術課程教學重要性及價值性方面的正視，不能實現完美應用本人所擁有的美學知識及教學技能展開相應的教學活動，這已成為眼下初中學校美術課程老師所面對的最關鍵的現實問題。

針對此種問題，當今新時代下的初中年級美術老師必須首先對初中年級教育中美術學科所擁有的重要性和價值性做出正視，把傳統教育機制中對美術學科的冷漠徹底消除，真正地對學生負起責任，對所任課程扛起擔當。故此，美術科任老師必須深入學習新課程標準對初中年級美術科目教學的嶄新要求，徹底擺正本人對美學課程的教育觀念，把強化美術課程教學成效作為一項核心性探討課題，把構建學生對美學的深刻認知作為當前的嚴峻教學使命。

二、初中階段美術課程教學中的改進型教學對策

1.實現教學層次的鮮明

美術教學是關于老師的教授與學生的學習之間的雙向互動教學過程，教學課堂的構建是美術課程教學可獲取顯著成效的決定性因素。倘若老師可以編制出科學高效的教學課堂架構且同時還可以把它恰當地應用到教學實踐過程當中去，那就自然可把初中教育階段中美術教學課時安排得偏少，美術課程內容繁多這二者之間的矛盾圓滿地處置好。

基于此，在初中年級美術課程教學活動中，到底是以老師的教授為核心，還是以對課本中知識的教授過程為其核心，或是以學生的學習活動為其核心，此即成為一個值得廣大教師認真地去加以討論的重點問題。在以往的課堂組織中是把課本知識的傳授作為課堂教學的中心工作，其具體程序基本如下：老師講解新課程—練習強化新知—老師歸納重點—溫習舊知并引入新課等。而當代教學思維側重于學生的創新性學習過程，以在課堂講授環節中誘導學生的學習情趣為基本著眼點，促使學生在自身探求的教學活動中感受學習美術課程所富含的情趣，把美術學習活動由任務型轉換成情趣型，這種新教學程序一般是做如下的表述：情趣引入新課—實踐探求新知—老師加以引導—小組協作研究—師生共同總結—親手繪制作品—老師評判指導。

2.教學活動模式的改進

一節沉悶的美術課是低效課堂的象征。由此，美術課老師應當如何改進教學實施過程，進而促進美術課堂教學呢？第一，確立科學目標。新課程標準把課堂講授目標劃分成基礎知識目標、手段與路徑目標以及情懷感知與名利觀目標這三個類型，美術教師要明確目標不能只做表面文章，要明確地認識到每一堂美術教學課中這三個教學目標分別是什么。第二，優化教學內容。優化教學內容，其是指對原有的教材知識進行補充整合，使其能夠更好地服務于教師教學和學生學習，這需要教師對教材知識以及課標要求做到盡可能的熟悉和掌握。

總體而言，優化初中美術課堂教學策略，對提升美術課程教學質量有著十分重要的價值，美術教師應該對其重要性產生認可，并在其美術課堂教學實踐中積極改革，為打造高質量的初中美術課，作出貢獻。

參考文獻：

周天涯.初中美術課堂有效教學的思考與探索[J].藝術教育，2011（7）.

編輯 馬曉榮