初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

胡雪珍

摘 要：隨著社會的發展，英語發揮著越來越重要的作用，因此，英語教學的重要性也越來越得到人們的認可。在核心素養語境下，越來越重視英語閱讀教學，閱讀教學能有效培養學生閱讀理解能力，鍛煉他們的語言表達能力，同時還能豐富學生的語言素材，增強他們的文化意識，全面發展學生的英語核心素養。

關鍵詞：初中英語；閱讀課教學；核心素養；培養策略

當前，初中英語學科的核心素養主要包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。在課程改革的背景下，培養和發展學生的英語核心素養是每個初中英語教師都必須認真對待和認真思考的問題。因此，在實際的教學中，特別是在閱讀教學中，每一個初中英語教師都必須積極優化自己的教學計劃與方法，從而滿足所有學生個性化學習的需求，培養并發展他們的英語核心素養。接下來，本文詳細分析初中英語閱讀教學中如何培養學生的英語學科核心素養。

一、采用分層教學法

英語新課標明確指出，英語教學要面向全體學生，實施素質教育，并尊重學生的個體差異。而要想在課堂教學中尊重學生的個體差異，就必須采用分層教學的方法，這種教學方法是教師根據學生的英語基礎以及他們的英語認知水平，在教學活動中根據學生層次的不同設計不同的教學目標，講解不同層次的教學內容，從而提高不同層次、不同水平學生的英語語言能力和學習能力。這也是培養、發展學生英語核心素養的重要手段。在實際的初中英語閱讀教學中，教師可以根據學生的英語基礎、認知水平以及閱讀水平，將學生分為學優生、普通生以及學困生的三各層次。對于學優生，教師要引導他們在閱讀材料之后的升華；對于普通生，教師應引導他們扎實掌握基礎知識，熟練記憶新單詞，并逐步提升自己的語言技能；而對于學困生，教師則要引導他們反復閱讀，掌握單詞的意思，加強對材料的理解。此外，教師還要設計層次不同的小問題，引導學生對閱讀材料進行分析和評價，從而幫助學生鞏固英語語言技能，發展自身的英語核心素養。

例如，在講解仁愛版初中英語七年級下學期Unit 7 The

birthday party Topic 3 Everyone had a good time 1a的內容時，教師就可以設計這樣的幾個問題，以拓展學生的思維，發展他們的英語核心素養。

（1）What did the text say？

（2）What items do you have in the birthday party？

（3）Do you like to have a birthday party？Why？

通過這樣的問題，將文本擴展到實際的生活，能有效啟發學生的深層思維能力，引導他們進行深入的思考，從而得到思維的提升，進而培養、發展學生的英語核心素養。

二、采用合作學習的方法

在英語的閱讀文本中，材料的背景、主題以及內涵是其主要而有效的信息。因此，在初中英語閱讀教學的過程中，教師應引導學生在閱讀中抓住閱讀材料的內景、主題和內涵，從而快速理解并掌握閱讀材料。但實際上，學生的英語單詞積累量不同，他們對于文本材料理解、掌握的能力也具有很大的差異性，因此，教師在進行閱讀教學的過程中，必須采用合作學習的方法，通過對學生具體學情以及學習潛能的了解，科學地將他們分成幾個學習小組，然后引導他們在小組合作學習、交流中，逐步提高各自的英語語言綜合運用能力，并逐步培養、發展各自的英語核心素養。

例如，在講解仁愛版初中英語七年級下學期Unit 6 Our local area Topic 1 Is there a computer in your study的內容時，閱讀文本的主人公Jane和Maria與學生年紀相仿，課文的內容也與學生的實際生活接近，符合廣大學生認知的特點，因而，這篇課文具有很強的教育和指導意義。教師在組織、引導學生進行閱讀的時候，先將學生分成幾個學習小組，然后通過設計幾個與閱讀材料的主題、思想感情等有關的問題，引導各學習小組的學生，在小組合作學習中通過閱讀找出本課有效的信息，從而促使學生快速掌握本文的主旨，提升他們的英語核心素養。

三、開展閱讀后的提升活動

當學生在小組合作學習中閱讀完了材料，教師還要開展閱后提升活動，以加深學生對文本的理解，幫他們鞏固新知。閱后提升活動可以是“說”，也可以是“寫”。比如，進行“說”的活動，教師可以分層設計不同的任務，以拓展所有學生的思路，然后鼓勵學生在演講、競賽或者是搶答等不同形式“說”的活動展現自己；而對于“寫”的活動，則要引導學生進行合作，在小組合作中探討、分析應該寫什么內容，應用哪些單詞、語法和時態句型等。這兩種活動能有效提升學生的英語語言綜合運用能力和英語寫作能力，對于發展學生的英語核心素養具有極大的促進作用。因此，在實際的初中英語閱讀教學中，教師采用閱后提升活動是一種培養、發展學生英語核心素養的有效方式。

綜上所述，隨著我國對外交流的日益增多，英語作為對外交流的主要語言工具，其在教學中的重要性越來越得到人們的重視。在核心素養語境下，當前的初中英語閱讀教學，教師針對學生英語基礎以及認知水平的不同，要積極采用分層教學法，并結合合作學習的方法，同時還要積極開展閱后提升活動，逐步培養并提升學生對文本材料的理解能力，發展他們的語言綜合運用能力、思維品質以及文化素養，從而促使學生在閱讀中培養、發展自身的英語核心素養。

參考文獻：

[1]武景云.淺析初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（32）：89.

[2]徐文云.初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養[J].作文成功之路（上旬），2018（2）：10.

編輯 馬曉榮