淺析如何培養學生學習道德與法治的興趣

楊冬花

摘 要：興趣是推動學生學習、探究的無形動力，提高初中道德與法治課教學有效性，教師首先要注重對學生學習興趣的激發、培養。結合道德與法治學科的特點，教師既要在課堂上通過多元化導入、開展小組合作學習激發學生興趣，又要以豐富多彩的實踐活動培養學生興趣，從而達到利用這門課程教學提高學生道德水平、促進他們全面發展的目的。

關鍵詞：初中；道德與法治；學習興趣

道德與法治課程作為促進學生思想品德健康發展的一門綜合性必修課程，在全面落實立德樹人、關注學生核心素養提升的新課改時期，其重要性充分凸顯出來。在這門綜合性課程教學中，僅靠傳統的道德說教是難以起到良好效果的，教師只有將初中生學習這門課程的積極性充分調動起來，他們才會主動學習，學習的效果也才能夠事半功倍。初中人教版道德與法治教材原本就強調以初中學生的生活為基礎，教師要善于選取貼近初中生現實生活的教學內容，采取以可以充分激發、培養學生學習興趣的多元化教學法，在課堂上激發學生的學習主體性。那么，具體而言，在初中道德與法治教學中，教師應該采取哪些策略激發、培養學生的學習興趣呢？

一、多元化導入激發學生興趣

在課堂教學中，不少教師意識到了高效導入的重要性。高效的導入既可以充分喚醒學生學習熱情、求知欲望，營造良好氛圍，還可以將學生注意力迅速集中。在課堂導入階段激發學生興趣，為課堂教學增添活力，教師要善于運用多元化導入法。信息時代，教師可以充分利用多媒體，用和教學內容相關的視頻、音頻材料導入新課，帶給學生多重感官刺激，讓教學內容不再像傳統教學那樣枯燥乏味。案例導入也是可以激發學生興趣的一種常見導入方法。教師要根據教學內容，選擇初中生關心的問題，精心選擇案例來呈現，并且針對案例提出問題供學生探討，由于選擇的是初中生關心的問題，他們的探究興趣被充分激發出來，在接下來的學習中才能更主動。例如在人教版七年級道德與法治“師生之間”教學前，教師就可以將最近網絡上流行的視頻“老師大連話公布英語成績”播放出來導入新課學習。學生紛紛感慨“有一種老師，叫別人的老師”。然后教師讓學生談談自己老師和視頻當中老師的不同之處，導入“師生之間”的新課教學，探究新型師生關系，學生的興趣被充分激發出來。

二、開展小組合作學習，激發學生興趣

傳統課堂當中教師全程侃侃而談，學生全程被動聽講、勾畫重點，他們的學習自然缺乏興趣。在道德與法治教學上要想激發、培養學生興趣，教師要在課堂上為他們提供充分的參與機會。首先，教師應該選擇那些貼近學生生活的問題供學生探究，學生對所探究的問題有很多現實體驗，他們才會樂于探究，也才能在合作探究過程中有所觸動，最終有所收獲。其次，教師要將課堂還給學生，學生自己能讀懂的，教師就不必多講；學生自己經過思考能解決的問題，教師就不分析；學生通過合作探究能弄懂的難題，教師可以適當點撥。在道德與法治課上合理開展小組合作學習，既讓教師變得輕松起來，又讓學生變得活躍起來，對培養他們的學習興趣，促進他們主動學習具有重要作用。例如在人教版七年級下冊“法律保障生活”部分內容教學時，教師就可以以問題引領學生的探究：教師首先可以播放“小眉的日記（一）”，讓學生就“學生應不應該給老人讓座？你認為司機闖紅燈的行為是否正確？他們違反的各是什么行為規范呢？”這些問題進行探討，在討論過程中，他們不僅明確了道德要求是生活的基本要求這一道理，還樹立起了行為道德觀念；教師接著播放“腐敗貪官被立案審查”“湖南司機酒后駕車引發嚴重交通事故”的視頻，讓學生分組探討視頻當中的高官、酒駕司機分別違反的是哪一種行為規范，并就高官腐敗、司機酒駕的行為談談自己的看法，學生在依據教材上內容進行分析、探討過程中，明白了法律和其他行為規范的不同，在探討過程中，他們不僅興趣盎然，還提高了對法律的認識，明白了這門學科和我們現實生活的密切聯系，他們對這門學科的學習興趣逐漸培養起來。

三、以豐富多彩的實踐活動培養興趣

在道德與法治學科學習中，僅僅在課堂上學習相關知識是不夠的，學生還要在實際生活中踐行道德、遵紀守法、知法用法，這才是這門學科教學的最終目的。為了培養學生對這門課程的學習興趣，教師應該組織豐富多彩的實踐活動，如讓學生針對現實生活中出現的種種違反道德、法律的現象在班內開展“今日說法”活動，在對身邊違反道德、法律的行為進行分析的過程中提高自身道德、法律意識。

學完“生活需要法律”部分內容后，教師可以組織學生走上街頭，幫助交警指揮交通，做“道路安全交通法”的小小宣傳員；走進社區慰問空巢老人，并向那些整天忙于工作忽略了對老人的關心、問候的人宣傳“老年人權益保障法”，呼吁那些忙于工作的中年人“常回家看看”……

總而言之，在初中道德與法治教學中，只有充分發揮學生的主體作用，才能提高教學效果。而促進學生主體作用的發揮，教師首先要培養學生對這門學科的學習興趣。教師要多種方法激發、多途徑培養學生學習興趣，讓道德與法治教學起到其應有的促進學生思想品德健康發展的作用。

參考文獻：

[1]邵騫.淺談初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（8）：112-113.

[2]唐吉健.初中道德與法治教學如何激發學生的學習興趣[J].小作家選刊，2018（14）：257.

編輯 馬曉榮