基于數學核心素養下的初中生問題解決能力的培養分析

李亞龍

摘 要：眾所周知，數學教育是人類教育的重要組成部分，其對人類理性思維和個體智能的發展起著積極的作用。自20世紀80年代起，“問題解決”被提出，并受到了廣大教育工作者的關注，且成為數學教育的研究重點。在現代教育背景下，“問題解決”能力的培養早已成為素質教育的基本目標之一，同時也成為新時代核心素養培養的要求之一。為立足于核心素養培養背景，就初中生的問題解決能力的培養以及其與核心素養培養的關系進行詳細的說明。

關鍵詞：數學核心素養；初中生；問題解決能力；數學學習分析

通過對數學史進行分析我們可以發現，其本質是促進學生數學問題解決能力的發展。而初中數學教學活動的開展其實就是在知識教學的過程中培養學生的解決數學問題的能力。對此，教師在組織教學活動的時候，需要將學生的問題解決能力培養作為重點。縱觀新課改背景下所提出的數學核心素養的培養，其所包含的內容多種多樣，一般地被認為是數感、空間觀念、幾何直觀等能力的培養。而且核心素養不同維度的內容，在初中數學教學活動開展是相互聯系、相互影響的。培養這些素養有利于促進學生數學判斷能力的發展，同時還可以有效地激發學生的數學探究能力。那么，核心素養的培養與數學問題解決能力的提升有何關系呢？要如何對其進行培養呢？

一、數學學習觀

1.定位核心素養

一個人的見識遠遠比他所掌握的知識更為重要。一名數學學優生，其不僅僅有著較好的數學成績，且也有著較為廣播的數學見識。一個人的見識往往對其長期發展起著引導作用，甚至在一定程度上決定了其發展程度。對此，初中數學核心素養的培養倡數學學習觀是開放的，而且是具有發展性的學習觀。簡單地說，在初中數學教學活動開展中，教師對學生數學核心素養的培養，需要引導學生以開拓的眼光來看待數學，尤其是要以發展的眼光來看待數學。對于學生數學解決問題能力的培養，則不能仍按照傳統的教學方式，借助強化訓練的方式對學生進行機械的解題訓練，而是要借助多樣化的方式引導學生對所學的數學知識進行靈活的運用，努力實現一題多解，真正掌握解決數學問題的方法，借此在學生數學問題解決能力的提升基礎上，將其內化為自身的數學核心素養。

2.學會數學思維

數學核心素養一經提出就對教師傳統的教學理念提出了挑戰。為了培養學生的數學核心素養，教師必須要轉變傳統的以解題為主宰的教學理念。教師教學理念能否得到轉變，在一定程度上直接決定核心素養的培養效果。數學學習不能與解題等同視之，能解決數學問題是學生數學學習的一個方面，而問題解決能力則是數學核心素養的維度之一。對此，在數學教學活動開展中，教師需要將數學思維培養作為基礎，以此才能促進學生的核心素養的養成，實現數學問題解決能力的提升。在教學實踐中，教師要想培養學生的數學思維，則需要以問題解決為載體，以問題的解決來鍛煉學生的思維。但在此需要注意一點，教師所提出的問題不能僅僅局限在新知內容上，而應放在新舊知識的聯系點上，提出極具思考價值的問題。

3.聚焦問題解決

新一輪的課程改革倡導在教育教學活動開展中將學生作為數學教學的中心，將學生作為教育培養的重點。由此，學生自身數學核心素養的認知能力對其問題解決能力的提升有著極為重要的影響。在數學課堂教學活動開展中，教師需要立足教學內容，優化整合教學過程，將問題解決作為教學的核心，通過創設符合教學所需的教學情境，激發學生的數學思維，引導其在情境的驅使下自主地解決數學問題。而且，在問題的解決過程中，教師還需要立足數學核心素養的內容，避免學生將一套解題方法機械地應用到所有的問題解決之中，不明白問題解決的原理與思路這一情況的出現。在教學活動結束之后，教師也需要在作業完成過程中滲透數學核心素養的培養，使學生在各個學習環節都能感知到核心素養的魅力，借此以培養學生的數學核心素養為著力點促進其問題解決能力的提升。

二、數學學習過程

在新一輪課程改革活動開展中，數學核心素養的培養占據著中心地位。初中數學教學活動的開展需要緊緊圍繞核心素養的培養開展，借助多樣化的方式培養學生的核心素養與綜合技能。在數學學習過程中要想培養學生的問題解決能力，需要在核心素養的培養過程中借助多樣化的方式強化能力培養，強化素養意識，引導學生在自主學習中實現問題的解決。尤其是學生在自主學習過程中實現問題的解決是培養學生核心素養的主要途徑。對此，在數學教學活動開展中教師要給予學生自主探究的機會，使學生享受自主探究的樂趣。

總之，核心素養培養背景下，教師在教育教學活動開展中要在數學學習觀、數學學習過程等方面理清楚核心素養與問題解決能力培養的關系，借助多樣化的方式對學生的數學問題解決能力的提升，為其數學核心素養的養成奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]范少榮.數學核心素養下提升初中生問題解決能力策略研究[D].陜西師范大學，2017.

[2]王燕.提升初中學生數學核心素養的策略探討[J].環渤海經濟瞭望，2016（12）：70-72.

編輯 高 瓊