在物理教學中如何培養學生的學習興趣

吳文山

摘 要：初中物理課是一門理論性和實踐性很強的學科，對于初學物理的同學們來說，學好它確實不易，但就初中生的心理特征和認知規律來說，他們的學習活動最容易從興趣出發，且容易被興趣所左右。如果學生對學習物理課產生了興趣，就會積極主動地學習，學習自然就會有好的效果，因此培養初中生學習物理的興趣就顯得尤為重要。

關鍵詞：物理教學；物理學習；初中物理；興趣

身邊經常有同事抱怨說，現在的物理課教師教得辛苦，學生學得痛苦，但是到頭來成績卻一塌糊涂，我認為究其原因就一條，那便是沒有處理好培養學生學習物理的興趣與學習效果的關系。

早在幾千年前，教育家孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，近代著名科學家愛因斯坦也曾說過“興趣是最好的老師”，還有許多名人都有過類似的觀點和論述，由此可見，興趣對于學習的重要性。學習物理也是一樣，興趣非常關鍵，那么，在我們平時的物理教學中如何培養學生的學習興趣呢？我在實際教學中做了如下探索：

一、教師要充分認識興趣對于學生學習的重要性

新課程改革要求教學活動應該以學生為主體，激發學生的興趣，教師扮演好領路人的角色。要想貫徹好這一思想，教師必須徹底摒棄傳統教學方式中“一言堂”“填鴨式”的陋習，因為那樣做，學生的主觀能動性被壓制，學生的好奇心和求知欲被扼殺，其結果就是教師講得聲嘶力竭，學生聽得無動于衷。久而久之，讓一些學生逐漸對物理學習失去興趣。不僅如此，教師更要擯棄怕麻煩，怕做實驗浪費時間的錯誤觀念。有些教師忽視實驗教學對學生知識生成和探究能力的培養，認為“想不通沒關系，多做幾道題就明白了”，無視孩子和成人對生活和自然認識和理解的差距，沒能讓學生透過現象認識規律的來龍去脈，而是讓其死記硬背定理和實驗規律，搞題海戰術，學生苦不堪言，如此一來，學生學習物理的興趣從何而來。

二、把培養學生學習物理的興趣作為一個系統工程，分步實施，最終達到理想的目標

第一步：從讓學生喜歡上物理老師這個人入手。在這方面，我認為教師一要講究語言的藝術，教學語言盡量做到生動、形象、幽默、簡練、有趣；二要講究情感的投入，教師要用自己飽滿的熱情和樂觀的心態給同學們創造一個輕松、愉快的學習氛圍，只有這樣才能引起了同學們學習的興趣，更好地調動他們的學習積極性，讓學生在物理學習中變被動為主動。

第二步：強化實驗教學，參與實驗，增進學習興趣。我在物理教學中應充分發揮物理課的實驗優勢，激發學生對物理的學習興趣。例如：在做“瓶吞雞蛋”的實驗時，雞蛋由先前的完全不能進入瓶中到后來的完全進入，學生覺得非常神奇，這樣的實驗現象，在給學生“震撼”視覺感的同時也引起了強烈的好奇心，產生好奇心正是培養學生學習興趣的出發點。學生的興趣被激發了，學生就會感到學習物理是快樂的，從而會積極主動地學習物理。再如，在講授“大氣壓”一節時，在模擬馬德堡半球實驗時，讓兩個同學拉吸在一起的皮碗，他們拉得狼狽不堪，但就是拉不開皮碗，這樣讓同學們親身體驗，使學生確信大氣壓確實存在。這樣，讓學生自己動手、動腦，通過科學研究的方法，既能讓他們體會到科學探究的樂趣，又能激發他們的求知欲，學習物理又怎能沒有興趣？

第三步：體驗成功的樂趣，可以強化學生學習的興趣。學習物理知識的終極目的是能用所學的知識解決一些身邊的具體問題。問題解決了既能給同學們帶來成功的體驗，又會強烈激發他們的學習興趣。另外，通過考試成績也能激發學生的學習興趣。因此，教師要認真準備每一次考試，來檢驗一段時間以來的同學學習成果，既不能為了取悅他們：試題過于簡單，也不能來個下馬威，試題太難把學生考住，一定要把平時訓練的考試重、難點在考試中體現出來，讓同學們知道物理課怎么學，學什么，還有什么比考試取得好成績更能激發他們的興趣？這樣，同學們體會到學習物理的好處，而且學習也有了盼頭，他們學習有了主動性，學好物理又怎么會難呢？

總之，我們的物理教學中如果能有效地利用好“興趣這位老師”來引導同學們的學習，物理課的學習將不再是索然無味，而是更富有挑戰性和實際意義的。這可以使同學們良好的學習習慣和積極、主動的思維能力都能得到充分的培養與鍛煉。因此在物理教學中，只要在教學過程中有計劃、有目的地激發和培養學生學習物課的興趣，那么同學們離學會物理就不遠了！

參考文獻：

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編輯 高 瓊