初中英語課堂教學有效評價的策略研究

孫瑞

摘 要：教學評價作為重要的教學活動，是以教學目標為評價標準，對教學過程和結果進行考核評價，最終為教學決策而服務的。初中英語作為初中生的重要學習內容，英語課堂教學效果和教學評價應該時時刻刻受到老師的關注，因為教學效果和教學評價有著很強的正相關性。以初中英語教學評價現狀為引子，結合實踐經驗，對初中英語教學評價的有效性策略展開了研究。

關鍵詞：初中英語；教學評價；有效性策略

在老師看來，教學評價是課堂教學的重要組成部分。教學評價是評價老師教的怎么樣與學生學的怎樣之間的價值關系，是對老師教學效果進行測評的重要手段。任何教學活動都是以教學目的為依據，教學評價也不例外，它著重于反映教師課堂教學的效果。隨著新課程改革精神的落地，教學評價在初中英語教學中越來越重要，通過科學有效的教學評價，及時發現教師在教學中的不足與問題，通過采取相應的補救措施，促進教學目標的完成。目前，受到應試教育思維的嚴重影響，很多初中英語老師對教學評價不夠重視，未能發揮其應有的作用，對于教學評價往往流于形式，體現不出來其價值，更談不上提升課堂教學效率。針對初中英語教學評價中出現的一些問題，筆者在自己教學實踐的基礎上，提出了以下有效性策略。

一、初中英語教學評價的現狀

教學評價本身應該成為促進教學改進的重要手段，但是在實踐中，教學評價的運作卻不盡如人意，存在著諸多問題，主要有以下幾方面：

1.教學評價流于形式

老師應該在教學活動中時刻重視教學評價，發現問題，彌補不足，促進教學效果的提升。但實際教學活動中我們卻發現，很多老師不知道教學評價這個階段，有的不知道如何操作教學評價，對教學評價極為不重視，沒對教學評價設置相應的標準，也不認為教學評價是課堂教學的重要組成部分。這樣，教學評價往往沒法保質保量地開展，流于形式司空見慣，沒能體現出其價值，也沒對提升教學效果起到任何作用。

2.教學評價的理念、方式落后

在新課改大力推行的背景下，老師應該具有創新意識和創新能力，以全面提升學生的英語語言能力為重點，達到素質教學的目標。這就意味著，老師在教學評價中，需要將新課程改革的要求和自己的課堂教學融合在一起。但現實卻是，傳統而守舊的教學評價理念在大多數老師中盛行，教學評價簡單地歸納為學生的考試成績，而忽視學生的綜合語言運用能力的提升，不注重學生的全面發展。教學評價標準單一，僅僅將考試成績作為其內容，而沒將品行道德、合作創新、語言表達等能力納入到評價體系當中，很難促進整個教學效果的提升。

3.學生的主觀能動性弱

以目前的初中英語教學評價來看，老師應當構建多元化的教學評價體系。但是在實際中，單一化的教師評價體系盛行，不論老師還是學生，分數評價盛行。分數高，老師評價好，學生評價也就好，這在很多師生當中形成了固有的思維理念。老師沒能透過分數看到學生的內在想法和真實表現，只是武斷地根據分數對學生作出相應的評價，從而使得師生的主動性在教學評價中得不到發揮，導致了初中英語教學評價的落后。

二、初中英語教學評價的有效性策略

雖然當前初中英語教學評價存在著諸多問題和不足，但是在新課改的逐步落實的背景下，傳統教學模式的改變將會越來越大，適應發展要求的教學評價機制將會建立，教學評價在教學改革中的重要性將會日益突出，將會對提升初中英語起到事半功倍的效果。

1.改變教師對教學評價的傳統認知

在筆者看來，初中英語教學評價作用不凸顯，往往流于形式的一個重要原因，就是老師對于教學評價的重要性認識不到位。在實際教學活動中，老師往往認為自己的教學活動根本就不存在問題，認為自己的課堂是受到學生的熱烈歡迎的，是激發了學生的學習興趣，滿足學生的學習需要，無需做什么教學評價。在這種理念影響下，老師容易使教學評價走過場、流于形式，這種情況也就很好地理解。作者認為這種現狀是保守落后的教育理念在作怪，是不符合形勢發展要求的，老師應該做到與時俱進，走到教育教學活動的最前沿，積極采用最為先進的教學模式，真正做到教學評價服務于教學活動，實現初中英語教學的大發展。

2.構建多元化的教學評價體系

以分數為王的單一教學評價模式，在英語教學中盛行。老師應該根據實際教學活動的發展需要，構建多元化的教學評價體系，努力實現英語教學的深化改革與創新，做到與社會發展同步。老師應該根據新課改的要求，構建多元化的教學評價指標，以此來推進英語教學評價的改革與創新。

3.立足教育發展前沿

對于任何人而言，都要樹立與時俱進的理念，教育教學也不例外。初中英語老師應根據社會發展需要，立足現實需求，結合新課改要求，重視英語聽說讀寫綜合能力的提升，全面提升英語的實用性。

教學評價作為教學活動的重要組成，其重要性應該得到應有的重視。老師在實際教學活動中，因根據教學目標，積極構建科學合理的教學評價，不斷推動教育教學的創新，帶動教學效果的不斷提升。

參考文獻：

[1]施家孔.如何保持學生學英語的積極性[J].曲靖教育研究，2010（5）：13-14.

[2]李紅娥.新課程標準下的英語課堂教學[J].考試（教研版），2010（3）：24-25.

編輯 高 瓊