抓好榜樣教育 助推德育工作

于文丞 高峰

摘 要：榜樣教育是中小學德育工作的重要方法之一。形式機械化、內容空洞化、榜樣邊緣化等現實問題無不彰顯榜樣教育有效性的削弱。因此，如何抓好榜樣教育，提升有效性是德育工作開展的重要命題。

關鍵詞：榜樣教育；德育工作；有效方式

榜樣教育是中小學德育工作的重要方法之一。無論是馬克思主義經典作家的相關闡述、當代中國共產黨人的榜樣教育思想，還是中國傳統文化中對至圣先賢般榜樣的推崇備至，都在將“榜樣的力量是無窮的”這一命題演變成教育者的集體無意識。

在我國，通過榜樣來實施道德教育的歷史源遠流長。從古代圣賢、“二十四孝”到當代楷模、“感動中國”，榜樣教育始終發揮著重要作用。反觀當下形式機械化、內容空洞化、榜樣邊緣化等問題無不彰顯榜樣教育有效性的削弱，因此如何抓好榜樣教育是德育工作開展的重要命題。

一、直視學校榜樣教育有效性的頹勢

復雜多元的年代變遷限制著榜樣教育力量的發揮，日趨多樣的媒體手段影響著學校榜樣教育的正向驅導，青少年群體的諸多變化增加了學校榜樣教育的難度。

1.傳統道德榜樣影響力的削弱化

傳統道德榜樣完美化。傳統道德榜樣選擇過于“高大全”導致“曲高和寡”，無所適從，學生實現不了。“只求奉獻、不求回報”等事跡在個人利益覺醒的當下，顯得些許刺眼。

傳統道德榜樣年代化。很多傳統道德榜樣是民族脊梁，時代光輝，可年代久遠，全然灌輸事跡、精神，學生體驗不足，不了解，不知曉，便不會感覺到他們偉大，便不會體悟到榜樣震撼。

傳統道德榜樣邊緣化。“消費文化背景下的大眾傳媒娛樂化解構了榜樣的崇高性”，明星、偶像的大行其道讓傳統的道德榜樣在孩子心中失去了興趣。

2.學校榜樣教育方式的機械化

學校榜樣教育在內容上多是灌輸式。知識點式的識記和說教式的口號發動，讓本應閃耀人性光輝、充滿生命悅動的榜樣教育演變為空洞乏味、單一枯萎的道德說教，于是一邊是榜樣教育自說自話，一邊是學生充耳不聞，榜樣教育的積極意義大打折扣，榜樣難以深入人心。

學校榜樣教育在踐行上存在表面化。譬如，兒童為了學習拾金不昧，把自己的錢交給老師；“雷鋒日”敬老院的老人先后被洗了三四次澡。重視形式組織，忽略效果反饋；形式轟轟烈烈，內化無人問津。“為道德而道德”“為善良而善良”。

3.學校榜樣教育過程的同一性

價值多元化深刻變革著學習主體的思維觀念。個體思維方式、生活方式、行為方式的日趨多元，讓青少年價值選擇取向也從過去一維轉向多維。而如果在學校榜樣教育過分強調價值觀念的同一性，那么榜樣的規范和引領作用漸趨弱化。

青少年的特殊性不允許教育過程的同一性。一是逆反心理和追逐時尚的特殊存在影響著榜樣教育有效實施。過分地灌輸、強行地接受導致的必然是逆反的質疑和批判；呆板地講授、過時地表達迎來的定是落伍的輕視與厭煩。二是個體在道德層次上差異被忽視，不允許教育過程的同一。“青少年這一群體跨越了兒童、少年和青年三個年齡階段，不同年齡層級的學生不僅需要不同層次的榜樣，即便是相同的榜樣，其效仿的重點和學習的內容也不盡相同。”

二、助推學校榜樣教育開展的有效方式

1.科學優化榜樣教育選取機制

選取要明確榜樣的特質。突出真實性，以真實榜樣感染青少年道德生活；強調先進性，以先進榜樣引導青少年崇高追求；凸顯時代性，以時代鮮活感明確青少年責任擔當。真實，便會貼近心靈；先進，便能激發追求；時代，才能心向往之。

選取要突出接納的主體。要符合主體的心理需要。榜樣能反映在多元文化價值觀下青少年的價值選取趨勢和選取心理；要符合主體的認知需要。在同齡人中選取先進典型，在社會層面選取杰出人物，在人類層面選取卓越偉人，突出榜樣教育的層次性。在不同的年齡層次，在不同的發展階段，采用不同的榜樣教育內容，突出榜樣教育的系統性。

2.合理凈化榜樣教育開展環境

根植生活。“生活世界既是學校榜樣教育的背景預設，也是活生生的社會存在基礎。”脫離生活的榜樣教育必然是無源之水、無本之木。生活錯綜復雜，要有“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”的觀念，引導青少年在真實自然的生活中從身邊生動、可感的個體開始選擇樹立榜樣。

家校合力。推進榜樣教育，不僅要讓學生了解，必要的內容傳達家長。要引導家長在家庭中潛移默化，熏陶感染，讓學生接受榜樣教育時無阻攔，有助力。

同伴資源。同伴有相似的學習環境、生活條件、共同心理特征和相仿年齡給予他們共同成長經驗和情感體驗。引導青少年從同伴資源中擇取典范榜樣，先進典型，這往往會產生持久內驅力。

3.努力創新榜樣教育實踐方式

實踐“上下互動”的榜樣教育方式。互聯網普及，個體意識高度覺醒，榜樣選擇漸趨多樣，打破“自上而下”的單渠道榜樣教育方式勢在必行，創新“由下而上”的選取方式尊重學生個性和價值多元，老師充當協助者，共同開掘內容，實現“上下互動”的良性局面。

借力新媒體豐富榜樣教育方法。新媒體的運用，符合青少年的階段特征，彰顯青少年的個性需求，觸發青少年的興趣關切。綜合運用新媒體的多種手段，要遵循宣傳的真實與客觀，要引導正向驅動，恪守網絡底線。

保證榜樣教育延續性、常態化。榜樣教育并非流于形式的“花架子”，也并非應付檢查的“空殼子”。延續性和常態化，是要榜樣教育有恰逢其時的開頭，更要有后續工作的開展，建立將榜樣影響內化于心的效果評價機制和日常分階段推進的常態化機制。

參考文獻：

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編輯 李琴芳