小學數學教學中學生核心素養的培養策略研究

單孟秋

摘 要：隨著我國教育事業的深入發展，各級相關教育部門對小學數學提出了更高的標準和要求，怎樣在小學數學課程教學中實現對學生核心素養的培養，是廣大小學數學教師一直在不斷思考和探索的問題。數學核心素養是學生適應社會發展需求的重要能力和品格。以下將通過對小學數學教學中學生核心素養的培養探討，在總結經驗的基礎上提出相應的建議策略。

關鍵詞：小學數學；核心素養；教學培養

小學數學核心素養是教師對學生情感技能以及文化知識等方面的綜合培養，是我國深入開展素質教育的具體化目標。在數學教學中培養學生的核心素養，是推動學生融入社會的重要教學途徑，教師通過立德樹人的教育方針，有效培養學生在社會生活中應用數學技能的基本能力，進而幫助學生在社會中發揮出自身更大的潛力和價值。

一、理論聯系實際

數學核心素養是學生數學人文精神、理性思維、探究精神，以及創新應用數學技能知識的綜合體現。小學數學是一門與實際生活相聯系的學科，小學數學內容與生活相互結合的模式可以讓小學生更好地理解到其中的生活意義與價值，讓學生明白數學在生活中無處不在，進而激發出學生的學習興趣與積極性，讓他們積極地參與到數學的學習之中，并運用自己所學來解決這些問題，在鞏固自身學習樂趣的同時提升學習的效果。所以教師可以在教學過程中將教學方式多樣化，在備課時針對教學內容的特點將教學方法靈活化，例如其中的情境創設和探究教學方法對于學生核心素養的培養是有著積極作用的。

創設情境教學法就是教師在上課的過程中為學生創設相似的生活情境，進而將數學知識應用其中，讓生活與數學聯系到一起，拉近學生與數學的關系，這也是有效激發學生學習興趣的一種方法，讓學生不再被動地參與學習，而是積極探索在數學的領域內，增強自己運用數學解決問題的實際能力，讓思維更加活躍。小學數學教學中探究式方法的應用主要表現在教師就是學生學習中的重要伙伴，在數學問題的探究中，學生不但可以進行個人探究，而且也可以與同學組成小組共同合作。這都是數學學習中的有效方法。除此之外，教師也可以在課堂中激發學生的動手思維，提升他們的動手能力，讓學習效果再上一個層次。

二、培養學生的數形結合思想

小學數學的學習領域中是存在著許多學習以及做題的技巧的，其中十分明顯的一個領域就是行程問題里面的追及問題，此類問題是可以與生活實際結合起來進行生動講解的。例如，生活中的乘坐公交車經歷：公交車有時候行駛較快但是有的時候又行駛得較慢，自己所在的公交車可能會超過前車又或者是后車超過自己所坐的公交車，那么同學們有沒有思考過你們坐在車上的時候，你們后面的車想要超車需要具備什么條件才能成功呢？大家動動腦筋，現在有兩輛速度相同的公交車，這種情況下會不會出現超車的現象？就是這樣通過一系列的問題來引起學生的思考，接著通過數形結合思想將學生快速地帶入數學知識點中，將學生的核心素養進一步提升。

三、結合教學內容培養學生的核心素養

現階段教育提倡對學生核心素養的培養，在小學數學教學時，教師要注重培養學生的數學計算和統計能力，引導學生深刻認識到數學在生產生活中的重要作用。培養學生的核心素養離不開教師的教學內容，教師應該全面領會教學目標，認真分析教學內容，對其中的細節和知識點都能夠牢牢把握。只有從教學內容入手，挖掘其中影響核心素養的相關因素，才能在實際教學中真正做到培養核心素養的目的。以平行四邊形的教學為例，在初期的知識方面，教師要引導學生掌握平行四邊形的面積求解，并且在此基礎上讓學生學會應用平行四邊形面積公式來解決與之相關的其他生活問題。而在知識點教授的過程中，教師要明確平行四邊形的面積教學中涉及了轉化思想，同時還有空間感和數學符號等其他方面的知識，在知識的教授過程中潛移默化地培養學科素養，最終使之成長為學生的核心素養。

四、注重課程之間的整合

傳統的課程教學中突出的是統一課程，但是其教學效果不一定是最佳的。目前學生課程開始興起，教育教學中的統一課程可以有意識地向學生課程進行部分轉化。教師在實際教學過程中應該發現不同學生的基礎水平，在此基礎上對統一課程進行有效的補充，使得小學數學教學能有效培養學生的核心素養。同時，教師要學會結合小學數學課程和其他學科課程，因為核心素養不僅僅是單一學科的素養，而是多種學科的綜合性素養。教師可以融合不同學科，利用不同學科課程的特點進行整合開發，提供綜合性的教學資源。例如在數學學科的教學過程中，可以與小學其他學科整合，在數量關系的教學基礎上，培養學生的空間感知能力、解決實際問題的能力，幫助學生全面發展。

綜上所述，本文主要敘述的是小學數學教學中學生核心素養的培養策略研究，通過分析可以看出，數學核心素養的培養是一個長期的教學目標，教師需要從數學的本質思想出發，通過多樣化的教學形式，加強學生獨立思考和實踐技能的培養，從而幫助學生深入理解所學知識和內容，促使學生在數學課程教育中形成完善的數學技能，具備更好的數學應用能力。

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編輯 郭小琴