小學英語字母教學的重要性及教學策略探究

陳芙蓉

摘 要：英語學習的過程就是從認識字母開始的，“不積跬步，無以至千里”，因此英語字母的學習就像一堵城墻上的一塊塊磚，只有做好字母教學，才能為日后培養良好的閱讀能力和口語能力打好基礎。嘗試著從分析字母教學的重要性和教學策略進行淺析。

關鍵詞：小學英語；字母教學；策略探究

英語字母教學是英語單詞教學、語法教學、口語教學的基礎，甚至影響英語的學習方式和思維方式，字母的拼寫技巧可以幫助記憶英語單詞，字母的讀法也影響了英語口語的學習。小學英語教學不得不重視字母教學，但目前小學英語字母教學往往處于被忽視的狀態，對小學生的英語學習來說不容樂觀。

一、小學英語字母教學的重要意義

1.小學英語字母教學是培養學生基本英語思維的落腳點

英語作為一種外來語言，它的語言思維受外國人的生活環境和歷史環境影響，與漢語有很大不同，因此在學習英語時不能用學習漢語的語言思維來理解英語。比如漢語拼音的學習，是由聲母、韻母、聲調的不同組合來學習的，而英語字母只有二十六個，且無聲母、韻母、音調，因此小學英語教學必須從字母教學開始就培養學生的基本英語思維，不僅有助于學生區分英語字母和漢語拼音的差別，也有助于學生日后學習更難的句子和語法時能及時做出英語思維的反應。

2.小學英語字母教學是培養學生英語學習興趣的基礎

小學階段的學生，擁有著新鮮感和好奇心，但是缺乏專注力。而英語字母教學恰恰是小學生接觸英語的敲門磚，如果讓學生對學習英語字母感興趣，就會讓學生對學習英語產生興趣，甚至這種對英語學習的興趣會隨著學生的童年記憶伴隨他的一生。而對英語字母的熟練掌握也能讓學生在日后學習英語單詞和句子時給予他信心和勇氣，在學習英語的重重困難中永不言棄。

3.小學英語字母教學是口語學習的基礎

英語的應用除了寫作，更重要的就是口語交際，如今許多學生的英語口語不標準、不流暢，跟英語的拼讀不標準有很大關系。因此，在小學階段教好學生英語字母的拼讀是日后英語口語學習的重要基礎，英語口語交際是英語單詞的拼讀過程，而每一個英語單詞都由26個英文字母排列組合而成，一個字母的發音不標準就會影響一個單詞的拼讀，最終影響一個完整的句子的拼讀，小學英語的字母教學不應該局限于會寫和會認，更要學生會聽、會讀。

二、小學英語字母教學的有效性策略

1.培養英語字母教學的聽說讀寫綜合能力

根據現階段許多小學英語教學對字母教學的忽視這一特點，結合聽、說、讀、寫四種學習模式學習英語字母十分必要。小學生年齡小，喜歡新鮮事物，且注意力不集中，如果在英語教學中始終以枯燥的讀寫來給學生灌輸英語知識，勢必得不到很好的學習效果，甚至讓學生對英語學習產生逆反和厭惡情緒，因此，小學英語字母教學需要調動學生的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，并且在學生注意力不集中時實施引導，使學生能全神貫注地學好英語字母，不僅會認會寫，更能聽懂和讀好英語字母。結合課堂教學，教師可以利用角色扮演和情景模擬，請學生用身體擺出英文字母的樣子，然后再將字母寫出來。或者是分小組競賽朗讀英文字母，提高教學的趣味性，使學生在學習的樂趣中掌握聽、說、讀、寫四種能力。

2.做好英語字母教學和單詞教學的過渡和銜接

英語字母的學習是英語單詞學習的基礎，但是由死記硬背學來的英語單詞不僅忘得快，也讓學生在重復學習中產生厭煩和畏懼情緒。因此在學習英語單詞之前，必須在字母教學時就培養學生正確的拼讀方法和記憶方法。目前多數英語單詞教學中采用的“中英結合”記憶法，即用中文標注英語單詞的讀音，再死記硬背。并不能對英語學習產生正確有效的作用。反而加重了學生對英語學習的誤解。因此在英語字母教學中，教師應教會學生正確的字母拼讀，以便在英語單詞的教學中，學生能用英語思維，掌握單詞拼寫規律，根據音標記單詞，而不是用中文標注的方法記住一個算一個。只有這樣才能讓學生在記憶單詞時記得又快又準又牢。比如“Banana”香蕉這個單詞，用“中英結合”的方法記憶過程是“b-a-n-a-n-a”——“不拿拿”——香蕉。

而用音標記憶則是[b？藜′nɑ：n？藜]”——“ba-an-an”——香蕉。同時可以編英語歌或者口訣幫助學生記憶，例如“一根香蕉長又長，b字后面兩a藏，雙n之間捉迷藏，抓到一個真高興，啊呀一口吃掉它。

3.將英語思維滲透在英語字母的教學中

小學生正處于思維的模仿和形成階段，在這個階段，教師給予什么樣的學習思維能影響學生自己的學習思維的形成，因此，將英語思維滲透在英語字母的學習中，能讓學生在學習英語時自然而然地產生應激性反應，用英語思維學習英語，使英語學習更加簡單和快捷。由于英語思維和漢語思維的差異性，許多學生在學習英語時常常用的是漢語思維，導致了英語單詞、句子、語法、口語的學習產生跟漢語思維發生沖突的混亂。這些其實都是可以避免的，方法就是在英語學習的初期——英語字母的學習中，將英語思維灌輸給學生，比如英語字母與漢語拼音的區別、外國人說話的思維與中國人說話的思維的區別等，舉一個小例子，英語“how old are you”的意思是“你多少歲”，如果用漢語的思維翻譯就會變成“怎么老是你”。為了不產生這種錯誤的應激反應，掌握英語思維是十分重要的。

總之，英語學習是伴隨學生學業的漫長過程，只有做好英語字母的教學才能為日后的英語學習打下堅實的基礎，教師也應傾注更多的耐心和愛心對待孩子，重視英語字母教學的重要性，才能做一個合格的學生學習的合作者和領路人。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮