淺談核心素養視角下的小學數學教學

陳莉

摘 要：義務教育的思想觀念對小學數學教學的影響極其深遠，雖然是基礎性的學科，但是卻對學生的成長與發展產生巨大的影響。隨著社會時代與科技的快速發展，核心素養視角下的小學數學教學方式也逐漸走進人們的視野，并且備受關注。

關鍵詞：核心素養；小學數學；教學

《義務教育數學課程標準（2011年）》中明確提出的數學十個核心素養就是：數感、運算能力、空間觀念、幾何直觀、數據分析掛念、推理能力、模型思想、符號意識、應用意識以及創新意識。提高核心素養并不只限于口號，而是要在數學教學過程當中顯現出來，使學生能夠在學習的過程中掌握核心素養的內涵，有利于學生數學思維能力的提升，為提高核心素養打下基礎。在小學數學課堂教學中培養學生的核心素養，本文從以下幾點進行分析：

一、創新教學理念使教學氛圍變得輕松和諧

核心素養就是素質教育內容的進一步深化。因此，在小學數學課堂教學過程中，教師應該及時轉變教學理念，不再受傳統教學理念的桎梏，以素質教育為基礎，引入“以人為本”的教學理念，將學生作為課堂教學的主體，教學內容的設計應該以學生為核心。以低年級學生為例，在學習“時、分、秒的認識”一課時，教師就可以在課前先用相關的謎語作為課堂導入：同學們，今天在上課之前老師給大家帶來了一個謎語，你們想猜一猜嗎？之后，教師就給學生念出謎語：“滴答滴答滴答滴答當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。”在猜謎語的過程中激發學習興趣，這有助于將學生的興趣在不知不覺之間轉移到學習“時間”上來。教師通過情景導入課堂，既能激發學生學習的興趣，還能調動學生參加課堂教學與探究的積極主動性，使學生的學習效率也獲得提升。把學生作為課堂教學主體的教育理念的樹立，首先就要尊重并了解學生，創造輕松和諧的教學環境，把學生的興趣愛好及其發展需求作為教學的依據。

二、小學數學課堂教學內容的整合

小學生數學核心素養的培養不能只是單純地依靠教科書進行，它會使學生的思維受到制約，學生視野不能得到有效的拓展，嚴重影響數學課堂教學的發展。因此，教師在課堂教學過程中必須要把核心素養作為教學依據，合理整合教學內容，充分利用教學資源，轉變數學教學理念及其手段。培養核心素養就是培養綜合素養的基礎，因此，小學數學以及其他學生的教學內容都應該與我們日常的生活實際相結合。如，學習“軸對稱圖形”一課的內容，教師也可以將其與美術相結合，先給學生展示一些具有軸對稱特點的建筑、常見物品或圖畫等。教師可以引導學生在欣賞軸對稱圖形的同時，可以自己動手畫一些同樣具有軸對稱特征的圖形，這樣既能加深學生對本課知識點的理解與掌握，還能感受數學的魅力。另外，數學教學還能結合德育教育和文化知識，如統計知識的學習，可以讓學生進行分組學習，使學生在完成教學任務的同時，還能教育學生要學會團結合作，并在合作的過程中學會接納同學的建議，學會相互尊重等。同時，還可以利用小學數學課本中“你知道嗎”這一拓展欄目的內容，根據課本中的知識點及其教學內容與目標，合理添加一些課外的知識內容，如科學大事件或數學家的故事等，帶領學生在數學的海洋中體會其中的奧秘與價值，在數學探究的過程中體會科學精神，這對學生的發展及其人生觀、世界觀以及價值觀的正確樹立，提高學生的數學及其人生素養，同時還有利于學生對數學的理解與應用。因此，在核心素養的視角下對小學數學課堂教學內容進行整合，就必須要強化數學教師的專業能力，所以，小學數學教師應該重視提高自身的專業教學能力及其素養，及時反思數學教學實踐，通過教學研討等活動使得自身素質及其專業能力獲得提升。

三、完善教學評價機制的同時滲透核心素養

小學數學課堂教學過程中，必須要重視教學評價機制的完善，這也是核心素養視角下的數學教學所不可缺少的內容，它有助于學生數學素養得到有效的提升，使得核心素養得到落實。而激勵學生學習，對學生進行綜合全面與科學的評價，幫助提高小學生的自信心，保證教學工作的有效，這些是教學評價的主要目的。因此，教師應該依據小學生的實際學習情況及其身心特點，積極地改變傳統的教學評級手段，對教學及學習評價制度一定要繼續完善，綜合評價學生課堂與課下及其考試中的表現，通過評價他們的各方面的綜合表現，以評價主體為出發點，實現多主體共同參與、相互評價，以此推動學生的發展，以提高教師的教學質量作為教學評價的主要目的。此外，在教學評價的過程中，還要注重培養學生的核心素養，在重視學生的學習情況的同時，對學生分析與解決問題的能力及其相應的情感態度與價值觀等方面的發展也要及時予以關注，只有這樣才能為社會培養出能夠適應時代發展需要、身心健康、知識與能力俱備的創新型人才。

綜上所述，小學生核心素養的培養有利于學生數學能力的提高，只有提高學生的核心素養能力，才能解決各種數學方面的問題。同時，還有利于學生解決問題能力的提高，使其數學思維得到鍛煉。

參考文獻：

[1]趙玲.核心素養視角下的小學數學教學探微[J].華夏教師，2017（13）：68.

[2]韓玉敏.核心素養視角下如何開展小學數學教學[J].華夏教師，2016（11）：96.

編輯 馬曉榮