基于核心素養的小學數學課堂研究

陸婷

摘 要：數學核心素養的主要內容是實現學生對基礎數學的整體性、邏輯性和應用性的一個全方位的提升，是當前義務教育階段數學教學的基本要求。培養小學生的數學核心素養對學生個人構建數學知識體系、培養數學興趣和增強理科思維來說至關重要，要在實際的教學中重視數學核心素養的培養，提高學生對數學的認知水平。

關鍵詞：核心素養；小學數學；課堂研究

在小學教學中，數學是一門重要的課程之一，培養小學生的數學核心素養是當前義務教育的本質性的要求。小學階段是學生的數學啟蒙階段，在這個過程中不僅要教授學生基礎的數學運算知識和數學邏輯關系，還要使用相關的公式定理來解決實際的問題，讓學生能夠靈活應用數學思維，在數學的角度進行演算和判斷，形成學生基礎的數學核心素養。近年來，隨著教育水平的不斷提高，人們對小學生的數學核心素養能力的培養也越來越重視，這也符合我們培養更多知識型人才的社會需求。在新時代的條件下，小學數學教學要敢于不斷創新教學方法，善于運用新的科技手段輔助教學，切實提高學生的數學核心素養。

一、數學教學中核心素養的含義

小學生的核心素養包括了學生優秀的思想品德、社會責任感、綜合能力、健康、正確的世界觀，人生觀、價值觀等。在數學教學中提高小學生的核心素養，主要指讓小學生通過數學學習，順應當前社會的核心價值觀、適應其終身發展及社會所需的能力及人格，是學生未來發展的重要影響因素。

二、在數學教學中培養學生核心素養的意義

核心素養是學生學習最根本的、最有價值的內容，對學生具有巨大的導向作用，對學生的未來產生重要的影響。在數學教學中培養學生的核心素養是為了讓學生適應社會和國家的發展，為社會和國家培養適用性的合格人才。在當前形勢下，數學教育又在小學教學中具有舉足輕重的地位，因此教學中核心素養的培養策略就顯得尤為重要了。

三、在小學數學教學中培養學生核心素養的有效途徑

1.加強情景教學，讓學生加入數學課堂

數學學習同語文學習一樣，需要給學生構建一個良好的課堂背景才能更有效地開展課堂教學。在小數數學階段，雖然數學的整體難度不大，但是涉及的內容分支卻非常多，基本涵蓋了我們生活中常用的數學計算、幾何計算、分數計算等，信息量還是非常大。同時，小學生的特點是比較好動，如果教學方式太過枯燥就不容易讓學生理解。數學也應該是生動形象具體的，在上課的過程中，教師可以結合課件或者實物，給學生演示當中涉及的數學知識。比如計算不規則物體的體積可以通過實驗來演示，將燒杯盛滿水，不規則物體裝入燒杯中所溢出來的體積就是它的體積，從而開始講關于不規則物體體積計算的內容。類似這樣的數學計算方法如果通過教師口頭講述是非常難讓學生理解的，加強情景教學能夠讓學生更快進入到課堂教學內容中去，從而提高課堂效率。

2.轉變小學數學教學理念

事實證明，傳統模式下的數學教學已經不能適應新時代素質人才的要求了，所以需要轉變思維方式，主動轉變老師的定位和角色。首先，我們要從學生的角度思考問題，逐漸摸索出一套學生喜歡的教學模式，例如：加強數學課堂上的游戲互動、進行多媒體數學教學等教學模式，老師要負責搭建學生和知識之間的橋梁，要讓知識更好更快地流向學生。其次，老師要積極分享教育教學想法，多次進行有效嘗試，努力提高教學服務質量。

3.把數學核心素養的培養和實際運用相結合

數學的應用是為了滿足數學核心素養要求。所以要加強數學核心素養的培養和實際作用相結合。比如：老師在教學生基礎的加減法的時候，要讓學生在實際生活中舉例子來多加鞏固數學知識；在教幾何的基礎圖形的時候，要讓學生自己通過在紙上的作圖來練習幾何知識，通過反復的練習，達到既定的教學目的。

4.提高學生的自主學習能力

自主能力是當前所有素質教育的重要內容。只有讓學生學會了自主學習，培養出他們的良好學習習慣，才能讓孩子們持續地學習，保持終身學習的習慣。提高學生的自主學習能力可以通過培養孩子們自我意識的覺醒，通過自我意識的覺醒認識到自己存在的優點和缺點，并及時地加以引導，讓孩子們學會到自我意識的重要性，就能更好地保持自主學習能力。

5.要因材施教，尊重學生個性發展

要想培養學生的核心素養，就要在小學數學教學過程中，充分做到因材施教，尊重學生的個性發展與學習。每一個班級，學生對于數學的天賦和能力都是不相同的，所以老師在備課中要做到對班上學生整體數學情況有一個了解，分不同層次的備課，為不同學生準備不同的問題，不忽視和放棄任何一個學生，要讓學生發揮自己的特點和個性，讓學生都能夠發揮出自己的閃光點。

6.加強動手能力，鍛煉學生的創新能力

小學數學的教學內容中，有很多是可以進行動手實踐的，比如認識幾何圖形、計算不規則物體體積等，一方面讓學生在課堂上感受到學習的樂趣，另一方面又能學到知識。動手能力是素質教育改革的一個重要內容，傳統的教學以應試為目的，忽略學生動手能力的培養，未來的教學中要從歷史中吸取教訓，培養綜合性人才。

在小學數學教學中，要重視學生的核心素養的培養。教師是實現教學目的的執行者，針對當前教學存在的問題，教師要善于引導，主動與學生溝通，活躍課堂氛圍，提高學生的參與度。讓學生不僅有豐富的頭腦，還要有靈活的雙手。總之，要改變傳統應試教育的遺留問題、提高學生的綜合能力，不僅要教師和學生的參與，國家和社會也要關注，這樣才能更好地推動教學的開展。

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編輯 馬曉榮