教育游戲融入小學英語教學的模式構建

袁梅

摘 要：隨著教育改革的不斷推行，新課程教育理念的倡導，越來越多新的教學方法被應用于教育教學中，教育游戲就是其中一個行之有效的教學方法。淺析了教育游戲對于小學英語教學的意義，以及怎樣在具體的實際教育教學中融入教育游戲。

關鍵詞：教育游戲；小學英語；模式構建

基于小學生的年齡和認知特征，小學英語教學一定要符合兒童語言學習規律，要富有趣味性，還要能夠激發學生參與學習的熱情和主動學習的積極性。有趣的教育游戲能營造一個生動活潑的課堂教學氛圍，并能吸引住學生，從而進行有效教學。所以我們嘗試構建教育游戲和教學相結合的模式，激發小學生對英語的學習興趣，提高英語學習的效率，下文簡單分析了教育游戲融入小學英語教學的意義和具體方法。

一、教育游戲融入小學英語教學的意義

教育游戲融入小學英語教學的模式構建，首先有助于增加學生和老師在課堂教學的互動，寓教于樂，激發學生的學習興趣，優化教育教學效果；其次教育游戲豐富了教學方式，學生通過教育游戲積極主動地參與到課堂活動中，師生共創出高效的課堂教學模式[1]；再次教育游戲拓展了學生視野，使學生對英語的學習得到延續。

二、教育游戲融入小學英語教學的具體方法

學好英語的前提是激發學生的學習興趣。作為一名英語教師，在日常教學活動中肯定少不了要用到一些課堂操練游戲，在游戲操練中，學生既能主動快樂地接受新知識，又能把學習外在的語言興趣轉化為內在的學習興趣。因此，我將結合小學英語教學的三個基本模塊：詞匯、口語和聽力，分析怎樣將教育游戲融入小學英語課堂教學中？

（一）教育游戲融入小學英語詞匯教學，讓學生樂于說

英語詞匯是英語學習的重點，如果有了足夠的詞匯量，就為基本的口語交流和閱讀奠定了基礎。在詞匯教學中，如果老師只是枯燥地教讀，沒有趣味性，就很容易出現學生厭學和學習效率低的問題。因此，在教學中可以用游戲輔助教學，提高學生對詞匯的認讀能力，培養他們正確的英語學習習慣[2]。

例如，在PEP三（上）Unit 3 Look at me！A lets learn中，學生在學習有關身體部位的詞匯時，我們可以融入“Mirror Game”進行教學。eg，T： Look，its a mirror.Its magic. You smile，he smiles. You cry，he cries. Do you like it？Now you are my mirror. T：Look at me. This is my nose/mouth/ear/face/eye/leg/arm...（指、說身體部位的名稱）；Ss：Look at me. This is my nose/mouth/ear/face/eye/leg/arm...Ss play the game in pairs，then have a show. 將詞匯操練放在充滿趣味性的游戲中，學生通過游戲的生動性和競爭性，激發了學習興趣，避免了學習的枯燥性。既調節了課堂氣氛，又使學生在愉快協調的氣氛中學到了新知識。

（二）教育游戲融入小學英語口語教學，讓學生有話可說

傳統應試教育下的英語被稱為“啞巴英語”，很少關注學生的口語表達能力。然而，日常交流是學習語言的目的，是英語學習中不可忽視的重要組成部分。在日常教學中，有的學生由于性格內向很少在課堂發言，有的甚至害怕開口說錯而覺得丟臉，于是怎樣讓學生“開口說”成為英語教學的難題？[2]老師可以創新口語教學方法，將游戲加入英語教學中，鼓勵學生“開口說”，養成用口語表達的良好習慣。

例如，學生在PEP（上）Unit 1 Hello！學習中，學生可以一起操練玩“Meet For The First Time”游戲，5～6個學生一組，在限定時間內用英語和組員溝通并交換個人信息，如：hobby，age，family， members ...，接下來老師隨意指定組員回答組里成員信息，如果沒有使用英語或者答錯要接受懲罰，唱一首歌或模仿動物叫聲，而答對信息最多的組員可以獲得小禮品。游戲中學生的勝負欲促使他們開口講英語，同學之間的交流也不擔心說錯被笑話。根據不同的教學內容，老師還可以設置不同的游戲情景，這樣學生既能學會怎樣將課本知識應用在日常交流中，又有助于提高英語口語表達能力。

（三）教育游戲融入小學英語聽力教學，讓學生大膽說

聽懂英語是英語交流的首要條件，是英語學習的難點和必須掌握的技能。聽力首先要有扎實的詞匯量、語法和語音基礎，其次因為英語和中文的表達方式不一樣，學生要了解英文的文化背景和聽力內容的情景，這些都來源于學生平時大量的聽力練習和學習積累。為了提高學生的英語聽力能力，除了播放聽力材料，老師可以在教學中加入游戲教學，增強聽力訓練的生動性，提高學生聽力學習的趣味性。

例如，“Role Play”就是一個鍛煉學生聽、說能力，大膽使用語言的極好游戲方法。如果根據不同的內容如Calling，Birthday Party，Shopping，At the zoo，In Bookstore，Favourite Food，Go to school等，創設一定的情景，再制作一些簡單的頭飾、道具，配上動聽的音樂，讓他們扮演不同的角色進行會話表演，達到寓教于樂的目的。通過這種游戲方式，學生在短時間內提取信息然后總結出課文的主要內容，有效地鍛煉了學生的聽說的能力。

簡而言之，教育游戲以豐富有趣的形式充分地調動了學生的學習主動性、積極性。注重了兒童語言的趣味性、漸進性、持續性和有效性，對英語的學習興趣得到延續、保持和發揮，符合小學生的年齡和認知特征。

參考文獻：

[1]李朝鳳.淺析教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（6）.

[2]徐丹.淺析教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J].教育，2016（3）：46.

編輯 高 瓊