試論小學(xué)思想品德創(chuàng)新教育模式

董富強(qiáng)

摘 要：在小學(xué)教育中，老師對學(xué)生的思想品德教育是非常重要的，因為這關(guān)系著學(xué)生的思想道德品質(zhì)，影響著學(xué)生今后的全面發(fā)展。而且就小學(xué)生來講，現(xiàn)階段是培養(yǎng)他們思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵時期，因為他們處于人生的初期，應(yīng)該從小接受德育，從而養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，使得后期的教育能夠更加順利。因此，小學(xué)應(yīng)該落實好對學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生接受到高效的思想品德教育。對小學(xué)思想品德教育進(jìn)行了相關(guān)的分析，并討論了其教育模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；教育模式；創(chuàng)新

一、將思想品德教育滲透到日常生活中去

學(xué)生形成思想品質(zhì)的過程并不是簡單短暫的，而需要漫長的時間去重復(fù)和不斷地提高。老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，并不能僅顧及到課堂教學(xué)，因為這不符合教育的根本目的。我認(rèn)為，老師在對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系起來。將課堂作為教學(xué)的基本場所，但也要把目光擴(kuò)展到課堂之外，以理論基礎(chǔ)為前提，展開對學(xué)生的思想道德教育。老師在結(jié)束對學(xué)生的講課之后可以為學(xué)生明確他們的課后任務(wù)。另外，老師要多與學(xué)生的家長進(jìn)行交流，以此來了解學(xué)生在家所受到的思想道德教育的情況，讓孩子不僅能夠在學(xué)校中做一個好學(xué)生，在家中也能有一個良好的表現(xiàn)，促使每一個學(xué)生的道德素質(zhì)都能夠得到有效的提高。

二、在班級中建立良好的德育氛圍

1.給學(xué)生以積極的德育期待是建立良好的德育氛圍的重要途徑

就老師和學(xué)生來講，教育是一個彼此心靈接觸的過程，老師對學(xué)生的期待其實也是一種情感的外露。在教育的過程中，老師對學(xué)生的期待是一種隱藏的力量，同時，這種力量也是非常強(qiáng)大的。從心理學(xué)的研究情況中可以了解到這種期待的效應(yīng)是真正存在的。老師在對學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，要默默地展現(xiàn)出德育的效果，并充分運用這種期待以發(fā)揮出它所蘊(yùn)含的強(qiáng)大力量，營造一種良好的德育氛圍。

2.建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)

學(xué)生與老師之間的關(guān)系是非常重要的，因為這能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)生和老師之間保持著和諧友好的關(guān)系，那么學(xué)生也會更加愿意聽老師講課。因此，在教學(xué)過程中，老師要善于站在學(xué)生的立場上思考問題，為學(xué)生著想，展現(xiàn)出自己對學(xué)生的愛。就新型的師生關(guān)系來講，它的核心就是老師對學(xué)生的愛。只有老師心里真的有學(xué)生，他們才能夠真正地尊重學(xué)生，才能夠在德育中與學(xué)生保持良好的關(guān)系。在德育中，老師不單單是充當(dāng)教育者的身份，還要以朋友的身份與學(xué)生相處，多展開與學(xué)生之間的交流活動，使得老師與學(xué)生之間的距離能夠更加親近。

三、利用集體對學(xué)生進(jìn)行教育

從馬卡連柯的教育思想中可以了解到，學(xué)生的思想和品德會受到集體的影響，這種影響作用是非常強(qiáng)大的，甚至超過了老師對學(xué)生的影響，因此，在對學(xué)生進(jìn)行德育時，老師可以充分發(fā)揮出集體的影響作用。

1.確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

隨著集體生活的擴(kuò)大和逐漸豐富，小學(xué)生逐漸形成了班集體的概念，并得以有效發(fā)展。學(xué)生從入校開始，便會參加一些活動，在這些活動中，學(xué)生便能夠逐漸明確其班集體的概念，知道哪一個是自己的班級，自己也是班級成員之一。學(xué)生通過各項集體競賽或者是以班集體為單位展開的活動，他們能夠增強(qiáng)心中的集體榮譽(yù)感，想要為班級的榮譽(yù)付出自己的一分力量。從相關(guān)的實踐中可以了解到，如果老師可以將德育的要求轉(zhuǎn)變成為班級的具體奮斗目標(biāo)，那么學(xué)生便會因此受到激勵，愿意朝著這一目標(biāo)不斷地前進(jìn)。讓學(xué)生在集體的力量下增強(qiáng)自身的集體榮譽(yù)感，落實好對學(xué)生的德育是一種非常有效的方法。

2.通過少先隊組織對學(xué)生進(jìn)行德育

在學(xué)校工作中，少先隊工作是其中的有機(jī)組成部分，對學(xué)生的實踐活動進(jìn)行組織，讓學(xué)生能夠從中得到良好的體驗。從少先隊活動來看，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的兩面性，一面是教育者，另一面是受教育者。少先隊活動希望學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自身的主動性，使學(xué)生能夠積極主動地參與到整個活動中去，并在這些實踐活動中積累到經(jīng)驗，獲得更好的成長，從而將德育落實到學(xué)生身上去，讓學(xué)生有效地提高自身的思想道德水平。

四、結(jié)合課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

1.讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，提高其德育意識

就小學(xué)生而言，他們并沒有對道德知識進(jìn)行深入的理解。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要聯(lián)合生活實際講解課文，并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的實踐活動。另外，老師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身的情況來設(shè)立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，在課堂上建立起多維交往結(jié)構(gòu)，并以小組的方式讓學(xué)生展開課堂討論，使得學(xué)生有充足的機(jī)會進(jìn)行交流，從而讓學(xué)生在相互教育中接受德育。

2.教師給予學(xué)生正確的評價

小學(xué)生在對道德行為進(jìn)行評價時很容易受到外界的影響，不能以道德原則或者是道德信念作為評價的理論依據(jù)。對于大多數(shù)小學(xué)生來講，他們善于評價他人，但卻不善于評價自己，而且常常依賴于教師的評價。面對這樣一種情況，老師就應(yīng)該善于評價學(xué)生，使得學(xué)生能夠及時了解自己各方面的情況，并以此來完善自身的道德行為。

總而言之，對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育是一個長時間的過程，在這個過程中，老師應(yīng)該了解好學(xué)生的各項情況，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行有效的德育，使得學(xué)生可以在老師的教育下有效地提高自身的思想道德水平。

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編輯 李琴芳