探究式教學在小學數學教學中的應用研究

黃春華

摘 要：隨著新課程標準的改革，探究式教學在小學數學教學中也受到了越來越多的應用。探究式教學不僅能夠打破傳統的教學方式教師單方面傳授知識的弊端，并且能夠促進教師與學生之間的交流互動，提升學生的學習效果以及學習興趣。對探究式教學在小學數學教學中的應用進行分析。

關鍵詞：探究式；小學數學；教學

數學學習對于小學生學習能力的發展起著至關重要的作用，擁有良好數學學習能力的小學生，邏輯思維能力和想象力都較強。隨著我國教育事業的改革，眾多新穎的教學方式被運用到了小學數學教學中，其中，探究式教學就是一種十分有效的教學手段。探究式教學通過倡導學生自主學習，對學習中出現的問題進行探究，以此來提升小學生的學習能力以及對數學知識的掌握能力。下面將為加強探究式教學在小學數學教學中的應用提出合理的建議。

一、教師注重探究方法

教師在小學數學教學過程中應用探究式教學方式時，應當堅持以人為本的教學理念，通過使用科學、有效的探究式教學法來提升小學生的學習能力和學習效率。教師應當摒棄傳統教學模式的弊端，不再對小學數學課堂進行過多的掌控，而應當將數學課堂交給學生，小學生才應當是小學數學課堂的主體，教師僅僅是引導者。教師在教學過程中應當注重為小學生提供更多思考的空間和時間，讓小學生通過自己的思考以及與同學、教師之間的交流溝通來提升對數學知識的掌握程度。小學生的心智發展不夠成熟，容易受到外界環境的影響，所以學生之間的交流互動能夠促進學生之間的共同發展，教師應當結合學生的實際發展情況完善自身的教學方法，并利用現代化的教學手段來促進探究式教學的順利發展。

例如，在教學過程中，教師首先要將學生的興趣愛好融入教學中，通過學生感興趣的事物的引入，進一步將數學知識或者數學問題融入學生感興趣的事物中。因為小學生的心理較為幼稚，對于自己所喜歡的事物沒有抵抗力，注意力容易受到新鮮事物的吸引，所以將學生所喜歡的事物結合到教學之中，對于提升學生的學習興趣和學習積極性都有著十分顯著的作用。并且教師可以將與小學生日常生活相關的事物融入課堂中，在講解“速度路程與時間”的內容時，可以從學生坐公交車的站點數量、行車時間等內容進行引入，活躍了課堂氛圍之后，再進行知識的講解。

二、培養學生探究意識

教師想要順利地進行探究式教學就必須提升學生的探究意識，只有讓小學生從心底里體會到探究式教學的樂趣，才能保證探究式教學的順利實施。探究式教學與傳統教學方式相比，不容易使學生產生學習的枯燥感，不會使學生在學習數學這門復雜、抽象的學科時失去信心和興趣。教師在教學過程中對小學生學習興趣、探究能力以及探究興趣的培養就顯得尤為重要。教師也必須在探究式教學的實踐中，通過不斷的探索來提升小學生對于探究式學習方法的興趣與熱情。教師在運用探究式教學方法的過程中，必須著重培養學生的探究能力和探究意識，讓學生多思考、多動手，逐步培養學生的學習能力和探究意識。

例如，教師在講授“四則運算”時，不能僅僅通過對枯燥的數字以及運算符的講解來提升學生對于四則運算的掌握程度，而應當在教學之前，首先向學生提出一個學生感興趣的問題，例如：熊大有5罐蜂蜜，熊二有5罐蜂蜜，光頭強有5罐蜂蜜，他們三個總共有多少罐蜂蜜。這類問題十分符合小學生的心理發展特點和興趣愛好。之后讓學生之間相互討論，通過學生之間激烈的討論，不僅活躍了課堂氣氛，更能讓學生體會到探究式教學的樂趣。

三、教師完善教學方式

科學有效的教學方式是在教師通過不斷的實踐與分析之后完善的，所以，教師在進行探究式教學實踐之后應當對學生的學習效果進行及時的檢測，根據調查結果分析自身對于探究式教學實踐的問題與不足。教師應當針對教學中存在的問題進行積極的反思，并對學生的學習情況進行分析。課堂檢測與隨機提問是檢驗學生學習情況的有效手段。教師通過對實際教學情況的分析探索，才能準確地找到能夠促進學生學習的探究式教學手段。

例如，教師在每次使用探究式教學方式之后，都應當向學生下發測試題，通過測試題的檢閱來檢查學生對于知識的掌握程度，由此來判斷學生在探究式教學中的參與度。教師在每次探究式教學之后，可以積極地向學生詢問對于此次課堂的滿意程度，讓學生大膽地對課堂效果發表自己的看法。并且教師應當在教學過程中鼓勵學生在遇到問題之后要及時地向老師提問或者與同學之間相互探討，通過與教師、同學的交流能夠十分有效地促進小學生對數學知識的掌握。教師要根據探究式教學的運用情況進行及時的分析，尋找教學中所存在的問題，通過不斷的改善，促進探究式教學的運用能夠發揮其重要的作用。

綜上所述，教師應當重視探究式教學，充分發揮探究式教學的積極作用，促進自身教學水平的提高以及小學生對數學知識的掌握。隨著我國教育事業的改革，探究式教學已經成為許多小學數學教師的主要教學手段，教師應當積極地在實踐中探索更科學、更有效的教育方式。

編輯 溫雪蓮