小學語文閱讀教學有效性初探

邢新斌

摘 要：閱讀教學是小學語文教學的重要內容，無論是生字詞的學習還是其他語文知識的掌握，閱讀材料是根本。語文閱讀教學在新課標下有了更多的要求，所以教師需要加強對學生語感的培養，將閱讀教學的重要目標定位為提高小學生的語文素養以及創造性思維。傳統的閱讀教學顯然還不能滿足新課標的這些要求，就如何提高小學語文閱讀教學有效性進行探析，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；教學目標

語文教學始終貫穿在閱讀教學中，學生的識字、學理都是通過閱讀來實現的，但是閱讀教學中存在的各種問題不利于語文教學的實施，常見的包括閱讀教學內容泛化，教師沒有正確取舍課堂教學內容，閱讀教學方式單一，缺乏感染力，針對性不強，嚴重影響了教學效果。所以，語文教師要認識到這個嚴峻的問題，對自己的教學進行反思，從教學中的不足著手來重新制定教學措施，讓小學語文閱讀教學更為有效。

一、制訂科學的語文閱讀課堂教學目標

教學目標決定了整個閱讀教學的流程、內容和方法，如果教師制訂的教學目標都發生了偏離，那么無論教學過程設計得多完美都不利于學生相關能力的培養，同時也不能適應新課程改革的需求，對于學生來說可能掌握的知識不夠，也可能語文素養難以提升。所以，教師一定要明確教學目標，并圍繞教學目標來設計教學環節和教學活動。閱讀教學目標對教學活動具有導向性和定向的作用[1]。教師制訂教學目標的時候，可以從小學語文的課標出發，同時結合小學生的學習能力、學習需求等來確定科學合理的閱讀教學目標。從以前的情況來看，很多教師往往非常注重學生的知識學習目標而忽視了學生的情感目標，在新課標的背景下，教師還應該明確學生的情感目標。

例如，在學習《高爾基和他的兒子》這篇課文的時候，教師就要深入研究教材來制訂科學的閱讀教學目標。這篇文章主要描寫的是高爾基父子之間的親情，而這種親情的體現是通過兩件具體的事情：寫信教子和栽花賞花。整篇文章圍繞“愛”展開，教師就可以從認知目標、能力目標和情感目標這三個方面制定目標，認知目標其實就是學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的敘事方法和抒情方法為能力目標，情感目標為通過課文來初步感受父子間的真情，從這三個層面來確定閱讀目標，并組織教學活動，就能夠有效提高閱讀教學的有效性。

二、巧設教學情境，激發學生的閱讀興趣

閱讀興趣對于小學生來說永遠是最有效的驅動力，小學生還難以對自己的行為、思維進行控制，所以如果閱讀內容不能吸引學生的注意，那么閱讀教學的效果就會大打折扣。閱讀材料的枯燥乏味會降低學生的閱讀積極性[2]。相反，閱讀材料對學生的吸引力特別大，學生的閱讀興趣提升，那么就會積極參與到閱讀活動中，從而取得良好的效果。所以，教師要想提高閱讀教學的有效性，就一定要采取有效的措施來激發學生的閱讀興趣，促使學生對閱讀材料保持高漲的熱情和濃厚的興趣。小學生的思維以形象思維為主，而生動有趣并且與現實生活相貼切的情境更符合小學生。

現代科學技術可以應用到教學情境的創設中，比如多媒體技術，多媒體可以展現視頻、動畫和圖片等，這對于小學生來說非常有趣，能夠一下子吸引學生的注意和目光。新鮮的事物能夠很好地吸引小學生的注意力，在課堂中應用多媒體技術，就可以豐富教學手段，利用新穎的教學手段來吸引學生。例如，在介紹《奇妙的克隆》這篇課文的時候，這是典型的說明文，學生讀起來比較乏味，容易喪失興趣。所以，教師可以將多媒體和閱讀教學有效融合，播放學生非常感興趣的動畫片《西游記》里面的經典場景，孫悟空從頭上拔下一把毫毛，吹一口氣，就出現了許許多多和自己一模一樣的猴子。接下來教師可以介紹，這雖然是神話故事中的情節，但是卻并不是天方夜譚，這個現象用今天的科學名詞來解釋就叫做“克隆”，從而引出這節課的主題，然后提出：克隆是什么？克隆神奇在哪？克隆有什么用？引導學生圍繞這些來學習課文，就能夠讓學生保持濃厚的閱讀興趣，從而取得事半功倍的效果。

三、針對教學內容選擇合適的教學方法

在小學語文閱讀教學中，不同的教學內容需要采取不同的教學方法，要結合閱讀課文的具體類型選擇合適的教學方法。教師要對閱讀教學進行深入理解和研究，加深對課文的認識深度，教學活動的豐富多彩，再加上科學合理的教學方法。心理學指出，人體受到持續單一的刺激將很容易產生疲勞[3]。所以，可以將多種教學方法有效融合來提高學生的閱讀學習積極性。

例如，學習《埃及的金字塔》這篇課文的時候，課文內容比較簡單，教師可以采用學生自主學習的方法，教師提供閱讀線索：金字塔在哪，長成什么樣？建造金字塔對當時的人們代表著什么，金字塔是根據什么起的名字？金字塔的外形和結構分別有什么特點？人們是怎樣來搬運建造金字塔的石頭的？以這些問題為線索引導學生自學，能夠得到不錯的教學效果。

小學語文閱讀教學中要想提高閱讀教學的有效性，就要求教師要制定科學的語文閱讀課堂教學目標，巧設教學情境，激發學生的閱讀興趣，針對教學內容選擇合適的教學方法，從而全面提升閱讀教學的效率。

參考文獻：

[1]龐華均.小學語文閱讀教學有效性策略初探[J].課程教育研究（學法教法研究），2015，32（7）：173-174.

[2]曹研.提高小學語文閱讀教學的有效性初探[J].讀與寫（上，下旬），2014，17（7）：65-66.

[3]黃保宏.如何提高小學語文閱讀教學的有效性初探[J].科海故事博覽（科教創新），2016，22（6）：22-23.

編輯 溫雪蓮