淺談如何提高小學數學教學有效性

王雪霞

摘 要：科技不斷革新，社會極速發展，使陳舊的數學教學方式正在逐漸被淘汰，而更加科學、有效的新的方法也不斷萌生。這些新的教學方法，不僅能夠提高數學課堂教學的有效性，還能激發學生對數學學科本身的興趣，提升他們的數學素養，培養他們的數學思維和數學思想。

關鍵詞：小學數學；有效性；策略

教學有效性是指教師在課堂教學中讓學生在一定的時間內掌握了多少數學知識，獲得了多少技能。新課標指出，數學教育不但要教授學生數學技能和數學知識，還要培養他們的數學思維，提升他們的數學學科素養。

一、生活化引入，激發學習興趣

一個吸引人的課堂開始，不僅可以馬上引起學生的興趣，讓他們產生一探究竟的好奇心理，還能集中學生的注意力，讓他們主動地思考問題。因此，教師在課堂新知識導入的時候，不妨以學生熟悉的生活環境為基礎，為學生提出一些他們常見的數學問題，以此來促進他們思考，讓他們將更多的精力放到研究數學知識上來。

例如，在教授學生《認識人民幣》的時候，我在課堂上直接將一些道具人民幣發給了學生，接著又拿出了很多色彩鮮艷的氣球，并將它們掛在了我的講桌上面，這些都做好了之后，我向大家問出了這樣一個問題：“你們喜歡這些氣球嗎？”學生大聲地回答我：“喜歡！”“那你們能用你們手中的‘人民幣買我的氣球嗎？如果你們會的話，那么你們買的氣球就是你們自己的了。”我微笑地看著大家。聽到我的話，學生開心極了，都想要得到那些色彩鮮艷的氣球，但是他們看了自己一眼手中的“人民幣”，都低下了頭，露出很畏難的表情，“我們先來學習人民幣的知識，學會了你們再從我這里買，好不好呀？”我繼續引導他們。聽到還有機會得到心愛的氣球，他們急忙大聲地回答我。看到大家都將注意力集中到了我這里，我就領著學生打開書，開始為學生講述人民幣的數學知識。

二、多媒體教學，提高學習效果

多媒體教學也叫做信息化教學，它主要是由電腦和多媒體組成的，它不但可以為學生播放音視頻，創設一定的情境，還能通過一些動畫的方式，模擬一些數學圖形變化，加強學生對這些數學圖形的理解，加快學生從具象的形象思維到復雜的抽象思維的轉變。

例如，在教授學生六年級《圓柱與圓錐》的時候，為了讓學生對這兩個圖形組成有一個明確的認識，學會它們的計算方法，我在上課之初，利用動畫的方式做成了一個“蹦蹦跳跳”的小紅點鬧鬧，接著我指揮著鬧鬧有規律地活動，慢慢組成了一個圓柱體，為了加深大家的印象，我又讓鬧鬧將自己組成的圓柱體進行旋轉，并且慢慢地將自己組成的圓柱體進行拆分，逐漸恢復成原來單純紅點的樣子。這樣有趣的教學方式，一下子就引起了學生的興趣，他們跟著鬧鬧的變化不停地觀察著和思考著，很快就明確了圓柱體的組成規則，在腦中形成了它的立體圖像。看到這樣的方式很有效，我又利用同樣的方式教授了學生圓錐體的相關知識。這次的學習效果依然很好，學生很快就學會了圓錐的數學知識，學會了相關的計算方法。

三、游戲教學法，提升計算能力

計算能力是小學數學最基礎的組成部分，也是數學整個教學最重要的基礎能力之一。但是這些計算都比較乏味，沒有任何有意思的地方，學生往往出于興趣，會練習一段時間，但是在感到無趣的時候，就慢慢失去了動力，不肯練習了。面對這樣的問題，教師可以設計一些充滿趣味的游戲，讓學生在不自覺中進行了計算的練習，達到了練習的效果。

例如，在教授完學生《萬以內的加法和減法》的相關知識之后，我讓學生分為幾個比賽小組，每個小組4個人并且按照左右順序站好，這四個人每個人手中有0-9九個數字牌，在比賽開始的時候，教師或者另一個小組的學生任意出4個萬以內的加法或者減法題，這四個同學則按照千、百、十、個的位置，找出相應的數字，并將它展示出來，哪個組的4道題回答正確且速度最快，那么他們就是優勝者，獲得老師的表揚。

四、合作學習法，提升綜合素質

除了采用多媒體教學法進行數學課堂教學以外，教師還可以使用合作教學法。

比如，在教授學生五年級《小數除法》的時候，我在課堂上先讓大家對整數的乘除法進行了復習，并回憶了它的運算方法，之后就讓他們組成5～6個人的學習互助小組，要求他們通過自我學習和研究討論學會小數的除法。聽到我的要求之后，他們很快就在小組內行動起來，不一會兒就學會了小數除法的計算方法。我對他們的方法進行了驗證，并指出了有所欠缺的地方，接著開始了其他數學知識的教學。

總而言之，要想提高數學課堂教學的有效性，教師要從兩個方面做起，一方面就是教師本身要不斷提升自己的數學專業素養，為學生提供科學的學習方法；另一方面則是要采取各種新型的教學手段，培養他們對數學學科本身的興趣，讓他們主動思考和參與到數學知識的學習上來，只有這樣，才能切實提高他們的數學成績，提升他們的數學綜合素質。

參考文獻：

[1]劉志杰.如何提高小學數學教學的有效性[J].科技創新導報，2015（3）.

[2]張華.新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014（14）.

編輯 謝尾合