淺談如何提高數學課的教學效果

杜曉輝

摘 要：教師在課堂上要充分激發學生的思想活動。如何提高數學課堂的教學效果是我們長期思考也是隨時隨地面臨的問題。從教師教學理念和思想轉變、課前準備、課堂教學、課后反思總結四個方面闡述了如何提高數學課堂教學效果。

關鍵詞：創新意識；積極性；反思總結；教學思想轉變

隨著中小學數學新課程的改革，怎樣充分利用課堂這45分鐘培養學生的創造性思維和各種解題能力，最大限度地提高數學課堂的教學效率，成了中學數學教師最先研究的課題。從如今全面實施素質教育的要求來看，有目的地加強學生的勝利體驗，在課堂活動中多設計一些學生能夠自立實現，并且是實現后能產生較大成功感的題目，有利于培養學生的交流合作能力。

一、教學理念和思想轉變

1.面向全體學生，重視非智力因素的培養

教師應用本身魅力去影響學生，樹立威信，所謂上行下效，教師應從自身做起培育良好的道德素質、認知能力和性格特征，給學生起模范帶頭作用。教師要把學生當自己的親生孩子看待，用一顆“愛”的心，和學生作朋友作知己，抓住他們的性格差異，區分對待，多加關心愛護，用心引導，多給予幫助、鼓勵和支持。在指導學生學習方面要給予耐心輔導，細心講解，不厭其煩，當學生有了一點點的進步就要給予充分的肯定，這樣才能在數學課堂教學中提高教學效果。

2.正確對待后進生

在課堂教學中教師還應不失時機地拿這些例子激勵學生。在教學中，教師應當深愛每一個學生，用愛心去浸染他們，課堂中老師一個簡單的手勢，一句鞭策的話語，一個擁抱和一個會心的眼神，或許就能改變學生的一生，都可以讓學生得到信心和能量，讓師生距離縮短，使學生打心眼里擁戴你、尊重你、接受你，這樣才能讓學生對你所教學科產生濃烈的興趣。

二、課前充分準備，明確教學目標

一方面，是備大綱、教材、教參、教法。教師要依次對大綱、教材以及教參進行仔細的研究和充分的分析，尤其是要對每節課的不同課型進行研究分析對比。

另一方面，是備學生。學生的智力水平如何，學生掌握知識的情況，哪些學生成績比較好，哪些學生成績比較差，為什么會差，每個學生的學習心理是怎樣的，有沒有心理健康問題，每一位教師尤其是班主任必須做到胸有成竹，必須按照學生的實際情況，做好教學內容的深淺以及難易程度的調整，課前充分準備，明確教學目標，設計好教學的過程和方法。

三、全面提高數學課堂的教學質量

1.課堂上全面激發學生的學習積極性

（1）態度和藹、語言幽默

教育家斯維特洛夫斯基說過：“幽默風趣是教育家最主要的，亦是第一位的助手。”態度和藹可親才能不讓學生感覺這個老師很嚴厲很害怕，語言繪聲繪色、幽默風趣才能引起學生的興趣。同學之間打架是最令教師尤其是剛考上教師職位的年輕教師尷尬的事。但對于那些老教師而言，這不是多么大的事情，他們會憑著聰明的智慧、詼諧幽默的語言，巧妙地化消極為積極、化尷尬為和諧，這樣的做法常常讓人贊嘆不已。

（2）巧設提問、啟迪思維

著名數學家G·波利亞指出：設置問題要有一定的效力，要有意義，毫無意義的“是不是？對不對？”就是在浪費時間。提問要有深度，難度要適中，激活學生思維，激發學生興趣，最終達到提高教學質量的目的。在課堂教學中教師每提問一個問題，學生就會多思考一次，就會有再一次的提高，但是并不是說提問的問題越多越好，要知道問題好壞不在于多，而在于在精。有效的課堂提問會點燃學生思維的火花，能使學生神經興奮，全面激發學生強烈的求知欲，能讓學生同時動腦、動口又動手，能讓學生對知識進行主動的探索，從而推動教學目標的達成，同時也培養了他們好問、善思的品質。

2.培養學生的創新意識

例如有這樣一道題目，已知，abc=1，試求 + + 的值。

當學生面對這樣一道如此復雜的分式求值題時，百分之百的同學一看就覺得這個題太難了，全部通分成同分母的思路完全沒有，第二種思路就是利用已知條件abc=1得到ac= 、ab= 、bc= 三種中的一種，帶入式子進行簡化，抱著試試看的僥幸心理把題解了出來，解完之后就感覺自己很成功，就不再進行思維活動，但是此時教師就應該發揮作用，活動不能停止，而是要指導學生開拓思路，多方法解題，帶領學生進行多種解法的訓練。

數學課堂中一題多解的練習有利于開拓思維的靈活性，培養學生豐富的聯想力、細致的觀察力和創造性的思維能力。一題多解能讓學生快速進行所學知識的整合，能讓學生從不同的角度去探究可能隱含的規律，通過教師再指導，幫助學生開拓思路，總結經驗，提高學生綜合運用知識解答數學問題的技巧技能一定是板上釘釘的事，進一步發展了學生思維的靈活性和獨創性。

總之，在新課程改革的理念指導下，提高數學課的教學效果的方法有很多，但是不管怎樣改革，作為教師都要不斷探究，潛心鉆研，認真總結，只有這樣我們的課堂效果才會越來越好。

參考文獻：

[1]王紫斌.基礎教育研究[J].福建師范大學教育學院學報，2003（1）：7-10.

[2]張生三，李智明.淺談幽默與教學[J].南都學壇，1990（8）：1-5.

編輯 謝尾合