小學生英語自主學習能力的培養

朱娟

摘 要：小學生英語教學要注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究。主要圍繞小學生英語自主學習能力培養工作展開研究，通過分析學生的學習特點和性格特點，探究教師在此過程中應當采取的教學方法，通過情景模擬和調整學生學習方式等，全方位培養小學生的自主學習能力，推動學生發展提高。

關鍵詞：小學生；英語；自主學習能力；培養措施

小學生接觸英語的年齡相對較早，對語言的認識還未完全定型，在此基礎上引導學生學習英語知識，其學習的效率等自然可以得到保證。在此過程中，教師要加強對小學生英語自主學習能力的重視，采取恰當的措施引導學生學習，提高學生的英語自學能力，推動學生在此過程中實現新發展。

一、端正學習態度，培養學生自主學習意識

小學生在英語學習過程中極容易受到幼兒園教育的影響，其學習的自覺性相對較低，課堂注意力也經常不集中，在此基礎上學習各類知識，其理解效果等并不能得到保證。教師在教學過程中要加強對小學生學習態度培養工作的重視，調動學生的學習興趣。當學生對英語學習充滿了興趣時，學生自然會根據教師的要求來學習相關知識，同時還會自主探究相關英語知識，其英語學習的效果自然可以得到保證。在此過程中，教師還可以選擇恰當的方式與學生開展對話，利用對話拉近與學生的距離，幫助學生培養積極提問的好習慣，主動向教師提問題，對提高學生的自學水平等也具有重要意義。

例如，在引導學生學習譯林版小學二年級英語Marry Christmas的相關知識的過程中，教師可以提前為學生安排任務使學生在課前搜索與圣誕節相關的知識和圣誕節的風俗等，在課堂學習環節中，引導學生結合其搜索到的知識進行課文閱讀，學生對課文內容的理解自然會變得比較簡單。在此過程中，學生還會及時就自己不理解的內容向教師進行提問，對拉近師生之間的距離、更好地理解課文內容等具有重要意義。隨著教學的不斷深入，學生會養成課前預習的好習慣，積極在課前做好準備工作，其課堂自主學習的效率將會大大提高。

二、合理利用工具，引導學生多樣化學習

受年齡以及閱歷等方面的影響，小學生更多的是接受知識而不是創造知識，但是其接受知識的過程中可能會遇到一系列的問題，教師在此過程中要加強對學生學習方法的重視，引導學生掌握一定的英語學習方法，正確使用不同類型的英語學習工具進行英語預習和英語復習，其學習的效率自然可以得到提高。在此過程中，教師可以引導學生掌握英語詞典的用法，使學生在閱讀過程中掌握根據詞典來查找單詞的好習慣，教師還可以引導學生逐步掌握電子詞典的使用方法，使學生在預習過程中掌握單詞的正確發音，在此基礎上開展后續學習工作，其學習的效率將會明顯提高。同時，在課程學習結束之后，教師可以引導學生有計劃地進行各項復習，形成自己可理解的課文知識的基本脈絡，在此基礎上學習其他新知識，學生學習的效果等自然可以得到保證。

例如，在引導學生學習譯林版小學三年級英語的過程中，以Unit 8 Lets go to the park為例，教師可以引導學生先預習，在預習過程中掌握不同單詞的正確寫法和讀法。在此基礎上開展課堂學習，使學生掌握去公園的出行方式和旅游路線等，幫助學生更好地理解各類知識。在此基礎上，教師可以引導學生進行合理的復習，將公園旅行的相關知識整理成結構清晰的框架，沿著文章脈絡等開展后續各項活動，學生學習的效果等自然可以得到保證。

三、分層小組教學，提高學生綜合素質

培養學生自主學習能力并不意味著要學生孤立學習，新時期英語教學工作開展過程中，因材施教、培養學生的團隊合作能力也是教學的重點之一。教師在教學過程中要對學生進行合理分層，在此基礎上，通過對學生進行合理分組，使學生以小組的方式學習各類知識內容，在此基礎上掌握不同的學習方法，繼而提高自身綜合學習能力。在此過程中，教師要加強對學生共性和個性之間的差異的重視，通過調整教學方法，引導學生以自己喜歡的方式學習各類英語知識，提高自身綜合學習能力。

例如，在引導學生學習譯林版小學四年級英語In a toy shop的過程中，教師可以引導學生學習與玩具相關的知識。通過引導學生對玩具店內的裝飾等進行探討，教師在此過程中先制定一定的教學策略，向學生安排學習任務，如“Where is the boy toy？”“Whats the difference between the car and the toy？”等，利用該類方式，使學生圍繞著問題展開談論，學生對課文的認識自然會逐漸深化，其學習的積極性自然會被調動起來，對推動學生全面發展等具有重要意義。教師還要加強對課堂活動的重視，除了營造不同類型的教學情境，引導學生分組討論之外，教師還要加強對學生課堂活動的重視，通過引導學生模擬課文內容開展各類游戲活動，同時安排課堂快速問答等趣味環節，將知識點以游戲的方式向學生展示出來，學生對知識的認識自然會逐漸深化，學習的積極性也會明顯提高。

總之，培養小學生英語自主學習能力對提高學生的綜合素質等具有重要意義，教師在教學過程中必須加強重視，通過安排多樣化的教學活動，開展不同形式的教學等來調動學生的學習興趣，提高學生的參與積極性，提高學生的綜合素質，繼而提高學生的英語學習能力。

參考文獻：

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編輯 杜元元