基于小學英語教學培養(yǎng)學生多元文化意識的效果觀察

周林汐

摘 要：隨著教育改革不斷深入發(fā)展，在小學英語的課堂教學中越來重視文化意識的培養(yǎng)。語言是承載文化的主要方式，在小學英語教學中，對學生進行文化意識的培養(yǎng)有著重要意義，可以增加學生對英語課文的理解能力，能夠拓寬學生的知識面，增加學生對英語歷史、文化的了解，提高學生對英語的學習興趣，保障小學英語教學的課堂效率。主要對多元化意識下的小學英語教學進行觀察，并研究如何改善多元化意識下的小學英語教學，希望能夠?qū)⒍嘣幕囵B(yǎng)意識在英語教學中推廣，提高學生整體的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學英語教學；多元文化意識培養(yǎng)；教學效果

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語作為通用語言之一受到了人們的廣泛關(guān)注，小學的英語小學受到了人們廣泛重視。英語作為一門語言，承載了一個國家的文化。以英語為母語的國家有很多，每個國家有著不同的歷史文化背景，在英語教學中，在多元文化意識的指導下，對這些國家的文化進行了解，能在學生做題的過程中加快學生對英語課文的理解。能夠幫助學生更好地學習英語，拓寬學生的知識面，增加學生對英語學習的興趣，還能夠幫助學生進行其他社會類學科的學習，提高英語課堂的教學效率。

一、多元文化意識下小學英語教學觀察

1.挖掘教材中的文化因素

在小學英語教學中，教師主要使用英語教材進行課文的講解，這需要教師在教學的過程中挖掘教材課文中的文化元素，將教學目標與文化知識進行有效的結(jié)合。例如，在My friends 在英語教學中主要的教學目的是使學生學會This is句型與He is/She is 句型，使用這樣的句型介紹自己的朋友。在此過程的教學中，教師要結(jié)合教材中的內(nèi)容，向?qū)W生介紹不同國家見面的禮儀，交朋友過程中東西方的文化差異，在國外對朋友贊揚，外國的朋友會欣然接受，中國則會謙虛。在送禮物時，外國朋友會直接拆除禮物的包裝，中國的朋友則會在所有人離開后單獨拆開禮物的包裝。深入為學生講解出現(xiàn)這種文化差異的原因，能夠幫助學生更好地理解教材中的課文。

2.創(chuàng)設(shè)情境方式

在實際的英語教學中，創(chuàng)設(shè)情境的方式，能夠幫助學生更好地了解文化中蘊含的內(nèi)容，在情境中學習英語，增加學生對英語的學習興趣。例如，Chinese festival課程的教學中，教師根據(jù)教材中的節(jié)日創(chuàng)設(shè)不同的情景，情境中不僅要有中國的節(jié)日，還要有國外的節(jié)日。如國外的圣誕節(jié)與中國的春節(jié)，在課堂中打造不同的文化風俗。春節(jié)要吃餃子、方鞭炮、貼對聯(lián)、給壓歲錢，穿新衣服等新年習俗，將國外的圣誕節(jié)作為對比節(jié)日，進行情景的設(shè)置，在學生不熟悉的物品上標注物品的英文含義，并對物品的用途進行介紹。在學生進行聽力或者是閱讀英語相同類型的英語短文時，可以通過文中大概意思了解到文章的整體內(nèi)容。

3.設(shè)置懸念

使用多元化意識在小學英語教學的課堂中，可以設(shè)置情景，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在進行Hello這一課程的教學中，不僅要讓學生知道如何與外國人打交道，可以設(shè)計問題提問學生與人打招呼的方式，引導學生自主思考，并積極發(fā)言。學生發(fā)言過后教師對學生進行文化的延伸，外國人打招呼的特點，如英國以天氣為開頭打招呼，增加學生的學習興趣。

二、多元文化意識下小學英語教學改進措施

在多元文化意識下，小學英語教學有了相應的進展，學生增加了對英語的學習興趣，學生的學習成績有了一定的提高，但仍需進一步完善。

1.增加學生之間的交流

班級學生掌握的知識各不相同，進行英語教學時，根據(jù)教材內(nèi)容，讓學生在小組內(nèi)討論不同國家的文化習俗，讓學生了解到不同國家的文化，每組選出一位同學將組內(nèi)討論的內(nèi)容歸納整理，在課堂上發(fā)言。學生之間的相互交流，可以促使學生主動地預習課前內(nèi)容，并進行相應文化的資料查找，能夠提高學生獨立學習的能力。

2.開辦主題活動

多元文化意識下的小學英語教學，要增加實踐教學的內(nèi)容。英語教師可以在一些節(jié)日開辦主題活動，使學生切身體會西方文化，并科普西方文化的來源以及本國傳統(tǒng)文化的來源，在不同的節(jié)日環(huán)境下開展不同的主題活動。例如，在圣誕節(jié)開辦主題活動，由于西方的圣誕節(jié)相當于中國的春節(jié)，所以在主題活動開始后，科普節(jié)日來源，圣誕節(jié)起源于宗教，并不僅僅是圣誕老人發(fā)禮物。并將圣誕節(jié)主題與中國的春節(jié)進行對比，分析二者之間的區(qū)別與共同之處，幫學生樹立正確的文化觀念，不一味地崇尚西方文化，也不一味地遵循本國文化，學生在幫助學習英語的過程中，樹立正確的文化觀念。

隨著教育改革的深入發(fā)展，人們對英語教學中文化觀念逐漸重視，尤其近些年西方文化與傳統(tǒng)文化碰撞，學生更要在學好英語的基礎(chǔ)上樹立正確的文化觀念。在多元文化意識下的小學英語教學中，教師在教學的過程中會深入挖掘教材內(nèi)容，并為學生拓展西方文化相關(guān)知識，提高了學生的學習成績。但是在教學的過程中，可能導致學生對西方文化盲目的崇拜，所以在教學中要引入傳統(tǒng)文化教學，與西方文化進行對比，提高學生的學習質(zhì)量，幫助學生樹立正確的文化觀念。

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編輯 杜元元