基層部隊利用手機開展理論武裝工作探新

易重華 王煒潔

將進步的政治思想貫注于軍隊，是政治建軍的基本要求。用馬克思主義理論，特別是馬克思主義中國化的最新理論成果武裝官兵頭腦，是塑造和保持人民軍隊性質和本色的根本保證。科學的理論以其邏輯的力量和真理的魅力，能夠從思想深處堅定軍人聽黨指揮、從軍報國的理想信念，在我軍政治工作中具有特殊的作用。智能手機走進軍營后，讓基層官兵身在綠色軍營的同時也看到了色彩繽紛的世界。封閉只能導致落后。軍人為國家、為人民的利益而拼搏奉獻，是社會中思想最進步的群體，他們瞭望世界的眼睛不能被遮擋住，而是要用科學的理論武裝他們的頭腦，讓他們的眼睛變得更加明亮、更加銳利。

一、智能手機為基層部隊開展理論武裝工作提供新機遇

由于理論具有一定的深度和高度，不少基層政工干部擔心自己的理論功底不足而講不透，戰士則擔心自己的理論基礎薄弱而聽不懂，理論武裝工作在一些基層部隊成了人人都知道重要但又不敢輕易觸碰的“高冷”工作，有的時候以讀報紙、念文件代之，日久天長讓官兵們對政治理論學習都心生厭煩情緒。據今年初筆者對多個部隊實地調研，事實上絕大多數戰士是非常渴望提高理論素養的。基層政工干部多是理工科學歷，盡管理論水平在工作中得到了提升和鍛煉，但對馬克思主義理論的學習不夠系統，加上日常工作十分繁重，沒有足夠的時間和精力備課，要講好一堂政治理論課確實不容易。如何解決基層理論武裝有效供給不足的問題呢？與基層官兵朝夕相處的智能手機其實就是一個好幫手，只是它的廬山真面目不為眾人所識。智能手機“智”在網絡，而網絡是世界上最豐富、最便捷的“資料庫”，等待著所有人去開發和利用，同樣也為解決基層部隊理論武裝工作的難題提供了難得的機遇。

近年來，國家采取了一系列行動加大了對網絡輿論的管控力度，網絡生態日漸清朗；另一方面，科學理論宣傳和教育的網絡供給力度顯著增強，網上可供政治理論學習的優質資料不僅種類繁多，而且數量豐富。例如，學堂在線、中國大學MOOC等平臺上有知名大學教授講授的政治理論類精品公開課、《將改革進行到底》《強軍》等專題政論片、傳播主流意識形態且形式生動活潑的《中國正在說》《馬克思是對的》等精彩電視節目、中央和地方宣傳部門創辦的網絡黨校、主流媒體及機構設立的微信公眾號和手機客戶端等等，可謂琳瑯滿目、精彩紛呈。這些資訊都有著深厚的專業支撐，都由團隊集體打造，制作精良，質量上乘，而且它們隨時在線，官兵只需輕觸智能手機就可擁有。如果基層政工干部能夠合理地引導官兵接觸、學習、使用這些優質的政治理論學習資料，就相當于把名師大家“請”進了基層部隊理論武裝的課堂，必將大大提升理論教育的層次性。

二、基層部隊利用智能手機開展理論武裝工作的新觀念

一是借潮出海的觀念。馬克思主義理論及其中國化的最新理論成果，具有深厚的歷史積淀，是人類智慧的結晶，并且隨著時代發展，其內容日益廣泛、體系日益龐大，決定了理論武裝工作僅憑一人或數人之力不可能很好完成。然而，長期以來基層部隊理論武裝基本上是“單打獨斗式”，這是有效供給不足的根本癥結所在。網絡的魅力在于營造并不斷優化信息共享的平臺，為基層部隊理論武裝工作帶來了良好的發展契機。但是，不少基層部隊干部對此尚未充分意識到。過去一段時間，對基層官兵使用手機特別是使用手機上網的態度是“封”和“堵”，盡管已經解禁，但對網絡的負面印象依然存在，擔心顧慮遠遠多于開發利用。網絡時代的基層部隊政工干部應樹立借潮出海的觀念，發揮網絡優勢而非簡單排斥，借助優質資源讓理論武裝的航船在浩瀚的信息海洋中遨游。

二是眾人劃槳的觀念。智能手機進軍營后，基層部隊政工干部普遍感到兩大壓力：一是對日益豐富的官兵思想的管控難度加大；二是越來越見多識廣的官兵對理論武裝的內容和形式提出了更高的要求。壓力反映出對新的教育觀念的呼喚。智能手機打破了信息壟斷，使人人擁有了思考和說話的權利。基層政工干部不僅要意識到這個權利帶來的壓力，而且要看到網絡也給了受教育者一支劃船的槳，如果變“一人劃船”為“眾人劃槳”，那么壓力就會變為強勁的動力，理論武裝的航船就能走得更快、走得更遠。

三是穿針引線的觀念。智能手機及其網絡為基層部隊理論武裝提供了機遇，但并不意味著就能夠自然而然地提高基層部隊理論武裝的質量。從實地調研的情況看，目前基層官兵對智能手機的使用主要集中在家庭聯系、社會交往、網絡購物、手機游戲、新聞瀏覽等方面，且新聞瀏覽比較關注娛樂新聞。理論學習遠比娛樂游戲艱苦，怎樣讓基層官兵在有限的使用智能手機的時間里自覺地學習理論呢？這就離不開政工干部的作用了。智能手機及信息網絡永遠也不能否定、更不能改變政工干部的職責和地位，而所要改變的是將基層理論武裝由過去的“強制灌輸”轉變為“穿針引線”，教育者由主講者轉變為組織者、協同者、引導者，因勢利導地把科學理論和基層官兵更加有機地結合在一起。

三、基層部隊利用智能手機開展理論武裝工作的新方法

由于安全、管理、技術等方面的原因，基層部隊在利用智能手機創新理論武裝工作上相比地方高校明顯受限，如不能在正課時間使用“智慧教室”類手機軟件、不能在營區安裝無線寬帶、缺乏制作慕課或微課的強大技術支撐等，但是仍然存在著大有可為的空間。

一是讓戰士從聽課者變為主講者。不少基層部隊曾采取“士兵講臺”的教育形式，但是走上講臺的士兵往往是理論骨干，還是沒有改變“一人講眾人聽”的局面。以往在智能手機禁用的情況下，查找資料的難題常常困擾著理論骨干。而通過智能手機的搜索引擎，相關信息就立刻呈現眼前，這樣就為普通戰士加入授課行列提供了便利條件。可將上級下達的政治教育計劃按照專題分解，一個班受領某專題的授課任務。在班長的組織下，所有人都憑借智能手機參與到查找資料、擬定提綱、承擔部分主講任務和試講中來。通過備課任務的牽引，引導戰士們主動地接觸、學習、宣講科學理論，久而久之理論素養會不斷提高。

二是讓戰士從聽課者變為提問者。以連隊為單位建立一個專門用于理論學習的微信群，可將大家掌握較好的某一個專題的講稿在教學前上傳到該微信群，并由主責這個專題的班附上數個問題。在教學中，首先由出題的人請其他班的戰友回答，并對回答的情況進行點評和作出進一步闡述。全部給定的題目回答完畢后，則由其他班的戰友提出問題，由主責班予以回答，其他班的戰友也可以參與回答。這樣就將傳統的政治理論教學過程“翻轉”過來，由課中聽講稿、課后答疑變為課前學講稿、課中答疑，通過提問激發學習動力，提高思考的深度，同時把難得的集中學習時間聚焦到解答大家關注的問題上來，可以大大提高自學和教學的質量。

三是讓戰士從聽課者變為推介者。可要求每名戰士每月至少向理論學習微信群推送一份理論學習資料，文章、視頻、課件均可。利用讀報或晚點名時間，請當天推送資料的戰士向大家介紹自己推送的理論學習資料的主要內容及推送的理由，連隊每月組織一次最佳推送資料及推介人的評選活動。這樣就讓每一名戰士從被動接受理論知識的聽課者變為主動提供理論知識的共享者和主動學習理論知識的帶動者，不僅可以使每一名戰士的興趣點得到尊重，最大限度地激發他們主動學習的意愿，而且可以最大限度地擴大搜集范圍，最大限度地利用網絡資源，在不久的時間里建立起一個連隊專屬的政治理論學習資料庫。

在上述新的教育方法運行中，基層政工干部改變的是主講者的角色，但不能改變的是主導者的地位，要把握好組織、協助、指導、檢查、講評等環節，發揮出把關定向、促學導學的作用。