加強史料滲透提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

郭小濤

摘要：人文素養(yǎng)是近年來教育部提出的要培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的重要內(nèi)容之一。歷史學(xué)科作為一門綜合的人文學(xué)科，在傳承傳統(tǒng)文化方面具有先天的優(yōu)勢。為此，本人在教學(xué)的過程中，從立足學(xué)情，關(guān)注現(xiàn)實，注重補充史料三個方面入手，以加強史料的滲透，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;核心素養(yǎng);人文素養(yǎng)

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）19-015-1

人文素養(yǎng)是指人所具有的人文知識和由這些知識內(nèi)化成的人文精神，具體表現(xiàn)為人的文化品位、審美情趣、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)等豐富的精神世界。人文素養(yǎng)是一個人外在精神面貌和內(nèi)在精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是一個現(xiàn)代人文明程度的綜合體現(xiàn)。下面筆者談?wù)勅绾瓮ㄟ^“史料滲透”，來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的。

一、補充史料，培養(yǎng)學(xué)生史從論出的思維和能力

比如，我們在學(xué)習(xí)人民教育出版版社出版的七年級上冊《百家爭鳴》一文中，講到孔子是我國偉大的思想家，教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。然后講到他的政治主張是“仁”，“仁”就是愛人。課本上只舉出他的著名的言論“己所不欲勿施于人”，寥寥數(shù)語，對于初一的學(xué)生而言，這顯然不能夠很好地理解。為此，我在上課的時候，就補充了《論語·鄉(xiāng)黨篇》中：廄焚。子退朝，曰;“傷人乎？”不問馬。通過馬廄失火，孔子第一反應(yīng)是問燒傷了人沒有？這則史料，使學(xué)生很容易就記住孔子“仁”的思想的核心，也讓學(xué)生認識到人文關(guān)懷是我們整個民族賴以長存的精神支柱，這比讓學(xué)生死記硬背的效果要好得多。

還有如孔子是位偉大的教育家，但是他的教育思想，課本上也沒有詳細地說明。為此，就需要我們教師在教授課本的時候，適當(dāng)?shù)匮a充一些史料來佐證。比如有次初三的模擬考試就出了這樣的一道材料題：東漢馬融注（《論語》）：“言人所在見教，無有種類。”請同學(xué)回答：據(jù)材料與所學(xué)知識，馬融的注解體現(xiàn)了孔子哪種教育思想？結(jié)果很多學(xué)生不知道這則材料是對孔子“有教無類”即主張教育要公平言論的闡述。因此，要培養(yǎng)學(xué)生研讀史料的能力，就必須在課堂上，需要教師在備課的時候，適當(dāng)?shù)难a充一些史料，從而提高學(xué)生史從論出的思維和能力，繼而提高學(xué)生的邏輯思維和解讀史料的能力。

二、立足學(xué)情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和詩文鑒賞能力

當(dāng)前社會文化日趨多元，青少年學(xué)生的思想意識更加自主，價值追求更加多樣，中小學(xué)德育問題日益凸顯，有相當(dāng)比例的學(xué)生在勤儉節(jié)約、文明禮貌、尊敬父母、尊敬師長、同伴友好等基本的道德修養(yǎng)方面存在問題。在這種時代背景下，如何充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化的育人功能，教會學(xué)生做事做人，成德達才就成為當(dāng)前教育所面臨的重要問題。

為此，我們在教學(xué)的時候，就應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的學(xué)情進行授課。比如：我在講授七年級下冊《宋元時期的都市和文化》一課中，有一節(jié)關(guān)于宋詞的內(nèi)容，我就將最近電視熱播的《中國詩詞大會》上，很多選手的精彩表演的盛況與宋詞聯(lián)系起來，從而激發(fā)了學(xué)生的共鳴。在課堂上，我播放了由蘇軾的《水調(diào)歌頭》譜曲的旋律，開始了對宋詞的鑒賞與分析，還用PPT的形式將蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞展示出來，然后讓學(xué)生大聲地朗讀，從而讓學(xué)生在朗讀中感受蘇軾豁達樂觀豪放的創(chuàng)作風(fēng)格及文學(xué)造詣。在講述李清照作為婉約派的典型的詞人時，則用音頻把她的《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”讓學(xué)生賞析，讓學(xué)生認識到李清照的婉約淡雅，清新質(zhì)樸的文風(fēng)和人格魅力。此外，我還對辛棄疾的《永遇樂 京口北古亭懷古》進行解讀，讓學(xué)生進一步了解了作者的愛國情懷。

通過對這些作品的鑒賞與朗讀，我讓學(xué)生了解了宋詞豪放派和婉約派的代表人物及他們創(chuàng)作風(fēng)格，還通過對這些詞的鑒賞增進了學(xué)生對家國情懷的感知和面對個人的得失所應(yīng)持有的樂觀向上的態(tài)度。

三、關(guān)注現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷

歷史橫看就是一部社會史，因此歷史和現(xiàn)實的關(guān)系密不可分。我們學(xué)習(xí)歷史人物或歷史事件，從而從他們的身上學(xué)習(xí)一種積極向上的精神以及愛國情懷。因此，學(xué)習(xí)歷史離不開現(xiàn)實，歷史要為現(xiàn)實服務(wù)。

比如我在講述人教版部編新版八年級下冊第11課《為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗》一文中，我就從最近亞洲博鰲論壇的盛會開始，各國領(lǐng)導(dǎo)人對中國的評價講起，讓學(xué)生樹立起由于中國共產(chǎn)黨堅持中國特色社會主義道路，堅持改革開放之路，使我們的國家越來越富強，人民生活水平越來越幸福美好。尤其是自黨的十八大以來，在習(xí)近平為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，為實現(xiàn)中國夢，堅持全面建成小康社會，全面深化改革，全面依法治國，全面從嚴治黨的“四個全面”戰(zhàn)略布局，堅持走中國道路，堅持弘揚中國精神，凝聚中國力量，才使得我們國家倡導(dǎo)的“一帶一路戰(zhàn)略”贏得了60多個國家和地區(qū)的參與和支持，世界的大舞臺上有中國洪亮的聲音。我還播放最近中央電視臺主辦的《厲害了，我的國》的相關(guān)內(nèi)容，在觀看這些實錄的過程中，學(xué)生們激情澎湃，時不時地會發(fā)出“哇，哇，好厲害”的聲音，這些都是他們發(fā)自內(nèi)心的為中國的強大而自豪的情感外露。正是通過這一系列的成果展示，學(xué)生由衷地感受到我們黨的偉大，從而自發(fā)的樹立為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗的決心和愛國之情。

綜上所述，歷史學(xué)科需要我們教師和學(xué)生一起去挖掘其內(nèi)涵，需要教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，深入研究教材，補充史料，關(guān)注現(xiàn)實，從而最大程度地發(fā)揮歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的功能，來提升學(xué)生人文素養(yǎng)和愛國主義情懷。

[參考文獻]

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[2]劉尊明，朱崇才編著.休閑宋詞鑒賞辭典.湖北辭書出版社，1997.