淺析試卷評議的重要性

摘要考試與試卷講評是教學活動中不可缺少的重要環節，對教師而言，可以更好地了解學生學習效果和自我教學效果的驗收;對學生而言，可以通過試卷評議對自身存在問題進行再次查漏補缺。但是，現在大部分教師為7教學進度的要求，往往忽略試卷講評。因而，了解試卷講評的意義，掌握其方法，對教師做好教學很有幫助。

關鍵詞：高中教育 試卷評議 考試

在我執教的生涯里，一直覺得考試結束后的試卷講評很重要，不管對學生還是老師來講都很有意義。對于教師而言，教師通過了解試卷中各個題目的得失分情況，對分析學生出錯的原因，綜合試卷上出錯多的問題，在講評試卷時重點分析和強調，從中了解到學生基本的學習情況，在教學過程中可以適當調整方法，提高教學效果。同時，學生在試卷分析的過程中，可以核對試卷中各個題目的得失分情況，了解自己真實的學習掌握情況，夯實基礎。在此，對考試卷子的分析講評課的過程中，我發現試卷講評還是很有必要的，現在粗淺的談談為什么教師要進行試卷評議？

一、明確試卷分析的意義

考試作為教學過程控制的重要環節，在學校教學工作中起著舉足輕重的作用，測試后的試卷分析可以幫助教師在短時間內，省時省力地獲得有關教學的大量信息，如學生的學習興趣、學術水平、教師自己的教學水平與教學中的薄弱環節等等，通過對試卷的分析獲得反饋信息，了解教師和學生在教學中存在的問題，以便教師及時調整自己的教學方法。但是，試卷分析的目的是幫助學生，不是去責怪學生;有些時候成績排名的一再被提及，在某種程度上傷害了大部分的學生的心，因為成績優異的就只有寥寥數幾。其次，教師通過分析試卷能迅速的知道學生的薄弱環節，能精確的了解這份試卷的難易程度，做好查漏補缺;最后，應用科學方法，能讓教師知道本份試卷的難易程度，既不是教師感覺的難與易，也不是學生感覺的難與易，對學生的總體水平有個預估，為教師后期輔導指明了方向。

二、如何準確進行試卷分析

試卷分析應包括，一是試卷考點的分析。這份試卷，總分多少，選擇題和非選擇題各占多少分;試卷所涉及的知識點有多少個，占比分別是多少，所在題目是第幾道，分數是多少分。（核算下來后，總分可能大于試卷總分）分數越高，說明綜合度越高，試卷越難。二是試卷難易程度的分析。評估原理是：若一個題目只包含有一個知識點，而且是考綱內的知識點，那是容易題;若一個題目包含2個考綱內的知識點，經過少量變形就可以做出來的，就是中檔題;若一個題目包含3個及以上考綱內知識點，或者1個考綱外知識點的，就是難題。換句話說什么是難題？就是要用數學思想或者要用構造法才能等到考綱內的知識點的，或者計算量和思維量很大的，就叫難題。一般來說，難題是用來區分基礎扎實與否的分水嶺。通過對“容易題”、“稍難題”、“較難題”的得分隋況分析，了解學情把握、教學定位是否準確等問題。如果學生“容易題”得分不理想，說明學生基礎知識還不夠扎實、基本技能還不夠熟練，需要進一步加強訓練，狠抓落實。三是學生學情的分析。學情分析指的是教師對學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等的分析。通過對學生試卷的分析，可以了解學生的性格特點，知識掌握應用情況等，這既可以了解學生的處境與想法，又可以督促教師有針對性的更新教學設計包括教學方法和學法指導理念，以及教學設想的分析。

三、教師應該及時撰寫試卷分析講評的一些反思

對于任課教師來說，試卷分析本身就是教學工作的一部分，它是改進教學，提高教學質量的環節。因此，任課教師作試卷分析，著重應對學生考試成績作統計描述，并對實體的質量及其失分的主要原因進行分析。一是，單從成績上來講，好學生希望受到表揚，沒考好的學生不想昕到有關成績排名的事情。面對學生個體的差異性，教師不能以偏概全，要顧及大部分人的心理，既表揚優秀的學生，同時也不忘鼓勵成績不理想的學生，對于他們已經得到的分數及時予以肯定，增強學生的自信心。二是，在對試卷講評時，側重于題目中每個知識點的構成，出題的思路，做題的陷阱，必要時說出陷阱的地方，采用一題多解的教學方式，拓寬學生的知識面;同時對題目進行變式練習，讓學生徹底了解這個題;再次，對壓軸題，新型題，典型題要重點講解，說清解題思想，即使學生做對了，也要講解;但在講評試卷的時間上，可以酌情處理，保證做到全而精，準確而不拖沓。三是，鑒于學生掌握知識的情況，為了保證試卷講評的教學效果，教師最好在試卷講評結束后，要求學生進行試卷改錯，并把正確的改到作業本上。很多學生在老師講完試卷后直接就把試卷丟棄。我們說良好的學習習慣是成功的一半。

總之，對于任課教師來說，通過試卷分析主要為掌握本班級、本課程的教學動態，從中發現教學與考試中存在的問題和對學生評價過程中存在的傾向性問題，總結經驗，提出對策，為今后指導教師教學、開展教學評價等方面的工作提供依據。對于教師來講，如何在有限的時間內，利用試卷講評既鞏固學生的知識積累，又能撫慰學生容易受挫的心靈，這是一個長期而的過程， “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

參考文獻

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