一路成長一路書香

摘要：親子共讀是培養孩子良好閱讀習慣的有效方法，在實施過程中，選擇合適的書籍、設置閑適的書架、堅持不懈的親子共讀、適時的開展討論、把閱讀融入生活對孩子閱讀習慣的養成至關重要。

關鍵詞：親子共讀 培養 閱讀習慣 方法

閱讀，人類最美好的行為之一。是穿越時空與先賢對話，足不出戶而神游萬里，是我們獲取知識、汲取經驗的重要途徑。閱讀習慣的培養宜早不宜晚。在孩子的成長過程中，親子共讀是培養孩子良好閱讀習慣的好方法，我們一家子做了一些有益的探索。

一、選對書籍，讓閱讀循序漸進

孩子從出生起就擁有學習能力，培養孩子對于圖書的興趣、進行進階閱讀就必須選對童書。曾經有過一個教訓。孩子三歲多上幼稚園時，我開始教他背唐詩。開始時他咿咿呀呀很起勁，可沒幾天就想著法子逃避，不是想尿尿就是想睡覺，任你怎么哄都無濟于事。后來看書才知道我是拔苗助長操之過急呀！因為純記憶而不理解的學習孩子是不會感興趣的。

0到2歲的孩子是以感官接觸來學習的，所以無論抓到什么總喜歡往嘴里塞，其實他們是用觸覺在探索這個奇妙的世界呢！這時期的圖書以硬卡書或布書較好，要色彩鮮艷，有觸摸感或能發聲，安全衛生。

3到4歲的孩子有了一定的語言基礎，這個階段是親子共讀的黃金時期，所謂“三歲看老”，很多習慣開始在這個階段形成。圖書以卡通形式和各種繪圖本為主，不宜強調識字認字，養成親近書籍的習慣遠比識幾個字重要！

5、6歲時，孩子上大班和一年級了，知識面逐步拓寬，書籍的選擇就更多了。孩子自讀的用拼讀繪本，父母讀一般繪本。隨著年齡的增長，除了經常用的故事類圖書外，要注意補充科學類的書籍，開拓視野，從更多的視角來感受和發現這個世界的美。

經驗告訴我，學前時期尤其不能強調識字。因為識字會花掉孩子很多精力，如果引導不當，他們就把讀書當成苦差事了。這樣，不但沖淡了孩子對于語言及內容的想象與學習，還減少了孩子對于讀書的興趣，得不償失。

二、設置書架，讓閱讀隨手可及

環境影響人。一個漂亮的書架，一些適宜的圖書，本身就是一種美好。站在這樣的書架前就像走進了擺滿琳瑯滿目商品的超市，孩子會忍不住有“購物”的沖動。當他拿起一本書翻閱時，我們就為他打開了一扇美麗的門，投向門里的好奇目光也許會引導他走向一段奇妙的旅程，這正是我們所期待的。

同時，我們要注意，不可刻意強調書架的整齊，不要讓孩子覺得讀書太嚴肅，整理書架又很麻煩。人都有追求閑適的傾向，所以我家的沙發邊、床頭柜上都有簡潔、有特色的書架，方便孩子隨時隨地的閱讀。每次讀書也不一定非得正襟危坐，靠在沙發上閑適的讀幾回又何妨？要知道宋代大文豪歐陽修也有“余平生所作文章，多在三上，乃‘馬上’、‘枕上’、‘廁上’也。”

我們要做的，就是要讓孩子體會到，讀書是一種享受，是閑適和美麗！喜好讀書的習慣遠比一塵不染的書架和一絲不茍的坐姿重要。

三、親子共讀，讓閱讀成為習慣

每天晚上的8：30至9：00是我家雷打不動的讀書時間。身教重于言傳，大人看電視打麻將卻要求孩子自個兒認真讀書是行不通的。“其身不正，雖令不從'’，況且孩子的貪玩之心遠比大人強。

我在孩子牙牙學語時起就把他抱在膝頭開始親子共讀，一直堅持到小學畢業。其間出現過各種問題，最難克服的是人的惰性，常常需要我們絞盡腦汁去想辦法解決。親子共讀一般采用父母讀、孩子聽的方式，但重復的“套路”使人疲勞，為了豐富讀書形式，吸引孩子的注意力，我們嘗試過這樣一些方式：

猜結局。故事讀到合適的時候讓孩子猜猜，結局是怎樣的呢？他很感興趣。有時大人也猜，或者故意猜錯引發小家伙的質疑，激發探究的興趣。

故意讀錯，迅速吸引孩子的注意力。有一次讀繪圖本少兒版《西游記》，孩子坐不住了，搖頭晃腦，小眼睛四處滴溜，怎樣拴住他的心呢？我靈機一動， “豬八戒拖著九齒釘耙，念著咒語，在地上畫了一個溜圓的圈”，他立馬蹦起來：“爸爸你讀錯了，是孫悟空畫的。”他打小看《西游記》動畫片不知多少次，哪能不知道呢？于是他聚精會神地盯著我讀，好抓我讀錯的“現行”，一節讀書課就這樣順利完成了。

時光緩緩的浸潤，閱讀的習慣如生根發芽的小苗般茁壯成長起來。

四、開展討論，讓閱讀更加深沉

美國著名的學習專家愛德加？戴爾的“學習金字塔理論”指出，學習效率最高的方法是討論、實踐與教授給他人。討論不僅能鍛煉口才，提高表達能力，還能使頭腦更加靈活，使思維清晰而深沉。

在孩子6歲多時，看《西游記》中唐僧不辨忠奸又被妖怪抓去了，氣憤地說最沒用的是唐僧。晚飯后我們討論：唐僧到底有沒有用，他的作用在哪里？邊論邊悟明白了，任何艱難險阻與榮華富貴都不能阻擋唐僧前往西天取經的心志，正是他的不懈堅持才有師徒四人后來的成功。我順勢引導，那我們每晚的讀書要堅持嗎？兒子鄭重的點著頭說我們要做唐僧！此后每周五晚上就成了我們家固定的討論時間，讀后感、人物評價、身邊小事、時事評論，都是我們的話題。

當然不可能奢求孩子說得頭頭是道，重要的是有自己的看法。哲學家笛卡爾說“我思故我在”，有自己的主張與看法是人存在于世間的價值，我相信只要不斷的堅持，一定能幫助孩子養成遇事多思考的習慣，使思想更豐富、更深沉。

五、社會參與，讓閱讀更加寬廣

閱讀習慣的形成與鞏固，不僅依賴于家庭，更加依賴于社會。每次外出旅行，圖書館與博物館我們的是必到之處。游廣州天河圖書城，堆山似海的書籍給孩子留下了深刻的印象，“書的海洋呀！”他驚嘆不已。在那里購買的《獅王紅飄帶》一直是他的最愛書之一。

孩子每年的生日和4月23日“世界讀書日”，我們都會送圖書給孩子作禮物，特別是網購的興起讓購書更加方便。一直堅持到現在，書架就這樣慢慢豐富起來。

我們也常“因時制宜”開展小讀書活動。如清明掃墓時說說清明節的來歷。中秋賞月時大家圍坐在一起，做詩句接龍的游戲，每人說一句含“月”的詩句，詩說窮了就說含“月”的成語，其樂融融。就是外出走親拜年或游玩，車上也必定帶書，閑時正好讀書。

就這樣把閱讀融人生活中而不僅僅是局限在家里。

時光緩緩流淌，孩子慢慢成長。一路成長，一路書香，雖然小路彎彎曲曲，但是前方依然明亮，前行著，我滿懷信心和希望！

參考文獻

[1]翁哲超.揩導親子共讀——培養學生課外閱讀習慣[J].課外語文，2017（24）：120-120.

[2]張有平.淺談親子共讀經驗的探索與研究[J].吉林教育，2016（26）.