幼兒園班級工作中家園合作的問題及對策

摘要：幼兒時(shí)期的發(fā)展對兒童的一生起著非常重要的作用，而家國合作對于幼兒的家庭教育和幼兒園教育的重要性更是不言而喻。幼兒的健康成長需要家庭教育與幼兒園教育的一致性，良好的家園關(guān)系形成的合力能夠促進(jìn)幼兒身心各方面的發(fā)展。本文筆者對幼兒園班級工作中家園合作中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園 班級工作 家園合作 問題及對策

近年來，隨著我國各界對教育界關(guān)注度的逐漸提高，我國的教育事業(yè)得到了飛速的進(jìn)步和發(fā)展。莊子曾日： “吾生也有涯，而知也無涯。”這句話充分說明了教育的重要性，因此作為啟蒙兒童心理及智力的幼兒園教育，理應(yīng)受到各界的高度重視。隨著教育方式的全面化，許多幼兒園將家園合作的教育方式引入到了幼兒園的班級工作中。家園合作是指幼兒園與家庭或社區(qū)合作，充分利用各方的教育資源，達(dá)到幼兒園教育與家庭教育同步協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，該法已逐漸成熟，但仍然存在一些不可忽視的問題。本文中，筆者對幼兒園班級工作中家園合作中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

一、幼兒園班級工作中家園合作中存在的問題分析

（1）幼兒園與家長交流不充分

經(jīng)過筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前某些幼兒園在開展家園合作工作時(shí)，存在著與家長交流不充分的問題，主要體現(xiàn)在幼兒園方與家長存在語言障礙;幼兒園方在與家長進(jìn)行交流時(shí)隨意性強(qiáng)、計(jì)劃性差兩個(gè)方面。

1.幼兒園方與家長存在語言障礙：根據(jù)調(diào)查得知，我國百分之六十左右四歲以下的幼童的日常生活都是由其年齡較大的爺爺奶奶或外公外婆照顧的，而這其中，有一半以上的老人都有著文化水平較低的問題，而某些幼兒園在舉辦家長會時(shí)，幾乎沒有考慮到這一問題，在交流時(shí)運(yùn)用了某些教育專業(yè)術(shù)語，甚至運(yùn)用了部分英文，這導(dǎo)致該部分家長無法充分理解幼兒園方所表達(dá)的東西，進(jìn)而導(dǎo)致了幼兒園與家長交流不充分的問題。

2.幼兒園方與家長交流時(shí)隨意性強(qiáng)、計(jì)劃性差：在舉辦家長會或親子活動(dòng)等與家長的互動(dòng)交流活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該是有計(jì)劃、有充分準(zhǔn)備的，幼兒園方應(yīng)對家長和孩子的情況有充分的了解，這樣才能保證交流的充分性。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園在開展與家長的交流活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)隨意性強(qiáng)、計(jì)劃性差的問題。例如：部分幼兒園在舉辦親子活動(dòng)時(shí)，只是簡單的設(shè)計(jì)了幾個(gè)孩子與家長互動(dòng)的競賽類游戲，并未考慮游戲中孩子與孩子、孩子與教師以及教師與家長的互動(dòng)問題，這導(dǎo)致家長無法與幼兒園方進(jìn)行有效的交流，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒園方與家長交流不充分的問題。

（2）灌輸性強(qiáng)、商討性差

無論孩子處于何種教育階段，教師與家長的關(guān)系都應(yīng)該的平等的，但是根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國教育中存在著較嚴(yán)重的教師與家長關(guān)系不平等的問題，這一問題在幼兒園教育中顯得尤為突出。因?yàn)殡S著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分年輕家長將自己的大部分時(shí)間都用在了工作上，而剩下的小部分家長則是筆者提到的文化水平較低的老人，因此在家園合作工作中，為了節(jié)約時(shí)間或其他原因，家長都表達(dá)了自己對幼兒園教育工作的百分之百配合，這導(dǎo)致部分家長在與幼兒園進(jìn)行交流時(shí)沒有自己的主動(dòng)權(quán)和平等關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒園的家園合作工作中有著灌輸性強(qiáng)、商討性差的問題。

（3）家庭與幼兒園教育責(zé)任分工不明確

幼兒園教育不僅僅是指幼兒園對孩子的啟蒙教育，更是指家庭對孩子的教育，兩者進(jìn)行明確的分工、有效的配合，才能給孩子最佳的教育。但是根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前部分幼兒園的家園合作中，存在著家庭與幼兒園教育責(zé)任分工不明確的問題。部分家長的意識性較差，其將教育孩子的任務(wù)都交給了幼兒園方，認(rèn)為自己只需督促孩子完成幼兒園布置的任務(wù)即可，這嚴(yán)重的影響了孩子的成長，也導(dǎo)致了家園合作工作效率的降低。

二、幼兒園班級工作中家園合作的解決策略

（1）幼兒園與家長建立充分且平等的交流關(guān)系

針對上文筆者提到的幼兒園與家長交流不充分以及交流過程中灌輸性強(qiáng)、商討性差的問題，筆者提出了幼兒園與家長建立充分且平等的交流關(guān)系的解決策略。首先，幼兒園方要對每個(gè)孩子的家庭情況進(jìn)行充分的了解，了解孩子的家庭組成情況以及家長的文化水平，在舉辦家長會時(shí)，盡量不使用專業(yè)術(shù)語或者英語;在與家長進(jìn)行單獨(dú)交流時(shí)，幼兒園方應(yīng)根據(jù)家長的文化水平等條件的不同，進(jìn)而選擇不同的方式進(jìn)行交流;其外，在交流的過程中，家長應(yīng)對此提高重視度，家長應(yīng)該對自己的孩子進(jìn)行充分的了解，在與幼兒園進(jìn)行交流時(shí)，家長應(yīng)聽取幼兒園的意見，并且以孩子的基本情況為基礎(chǔ)，對幼兒園提出教育意見。這樣不僅能幫助幼兒園與家長建立充分且平等的交流關(guān)系，更能保證孩子的健康成長。

（2）幼兒園與家庭明確各自的教育責(zé)任

對于筆者前文提到的幼兒園與家庭教育責(zé)任分工不明確的問題，筆者提出了幼兒園與家庭明確各自教育責(zé)任的解決策略。首先，家長應(yīng)建立自身的教育責(zé)任意識，清楚地知道教育孩子不僅僅是幼兒園的任務(wù)，家庭教育才是孩子性格、智力等養(yǎng)成的關(guān)鍵因素;其次，幼兒園應(yīng)定期舉辦家長會，并強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，幫助家長認(rèn)識到自身的教育責(zé)任;最后，幼兒園與家庭應(yīng)經(jīng)常觀察孩子的行為習(xí)慣等，充分了解孩子的情況，進(jìn)而反思自身教育中的不足，達(dá)到進(jìn)一步明確自身教育責(zé)任的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著國家和社會對學(xué)前教育的日益重視，人們越來越意識到幼兒時(shí)期的發(fā)展對兒童的一生起著非常重要的作用，而家園合作對于幼兒的家庭教育和幼兒園教育的重要性更是不言而喻。可以說，幼兒園是兒童進(jìn)入的第一道校門，其承擔(dān)著啟蒙兒童智力、行為的責(zé)任，也承擔(dān)著為兒童將來樹立正確三觀打好基石的責(zé)任。幼兒園班級工作中家庭合作的開展，促進(jìn)了家庭與幼兒園的交流，進(jìn)而更有效的保證了兒童的健康成長及發(fā)展。近年來，我國大部分幼兒園在家庭合作工作中取得了較大的進(jìn)步，長此以往筆者相信，我國兒童將會得到更佳的啟蒙教育，我國的教育事業(yè)定會得到更大的進(jìn)步。

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