思考初中班主任應(yīng)如何指導(dǎo)家庭教育的展開

摘要：初中是學(xué)生身體發(fā)育成長和心理發(fā)育成熟的重要時期，在這個時期中，家庭環(huán)境對于學(xué)生心理上的影響是菲常大的，尤其是處在青春期的學(xué)生和家長之間的矛盾，會加劇學(xué)生的叛逆，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化，因此，初中班主任對家庭教育的指導(dǎo)十分重要，下文，筆者便對初中班主任如何展開教學(xué)教育來進行一番探究。

關(guān)鍵詞：初中 班主任 家庭教育

家庭是學(xué)生生存的重要環(huán)境，家庭教育也是對學(xué)生教育的開展中不可忽視的重要部分，但很多家長往往都不具備良好的對學(xué)生展開教育的能力和水平，因此，家庭教育需要在班主任的指導(dǎo)下展開，才能夠有效地為學(xué)生樹立人格品質(zhì)，推動學(xué)生未來的長遠發(fā)展。那么，初中班主任應(yīng)如何指導(dǎo)家庭教育的展開呢？筆者認為應(yīng)從如下幾點出發(fā)。

一、家長應(yīng)尊重學(xué)生獨立人格，推動學(xué)生個性發(fā)展

中學(xué)生正處于成長發(fā)育的重要時期，在這一時期中，由于心理的發(fā)育，學(xué)生迫切需要來自家人的認同，繼而能夠形成來自家庭的內(nèi)在驅(qū)動力，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。因此，家長在和學(xué)生溝通時，不能老是擺家長的威嚴，而是應(yīng)立足于平等的地位與學(xué)生溝通和交流，通過讓學(xué)生換位思考來使學(xué)生懂得道理，從而能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。而且，家長應(yīng)尊重學(xué)生的獨立人格，給予學(xué)生獨立自主的空間，推動學(xué)生的個性發(fā)展，促進學(xué)生個人綜合素養(yǎng)的發(fā)育和健全。而班主任在跟學(xué)生家長溝通時，應(yīng)讓激發(fā)家長的同理心，使家長能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的理解，繼而使家長能夠跟學(xué)生展開良好的溝通。

例如，班主任和家長溝通時，可以讓家長回憶其中學(xué)階段的所思所想，喚醒家長內(nèi)心深處對學(xué)生所處時期的理解，從而使家長在和學(xué)生交流溝通時，能夠充滿愛心和耐心的與學(xué)生交流。而家長也要以理服人，跟學(xué)生強調(diào)其能夠認同的道理，使學(xué)生在道理的驅(qū)動下進行良好的行為。班主任也要及時跟進家長和學(xué)生的交流情況，以保證家長和學(xué)生能夠正常的交流和溝通，并要通過中間的紐帶作用，幫助家長維系和學(xué)生之間的和諧關(guān)系。

二、家長應(yīng)尋找合適的切入角度，展開友好的交流溝通

對于學(xué)生而言，由于年齡產(chǎn)生的代溝，導(dǎo)致學(xué)生會對和家長的溝通與交流產(chǎn)生抗拒心理，這是學(xué)生的自我防范意識在其中起到的作用。而家長想要做好家庭教育工作，其與學(xué)生之間的良好交流溝通是無比重要的，家長在和學(xué)生交流溝通時，應(yīng)找好合適的切入角度，以學(xué)生感興趣的話題進行切入，引導(dǎo)學(xué)生在家長的面前大膽講述其自身的看法，而家長則與之進行討論，并使學(xué)生在和家長的討論中能夠體會到家長的包容和理解，從而產(chǎn)生與家長的親近感，與家長積極地進行交流和溝通。

例如，家長在和學(xué)生交流時，可以從學(xué)生喜歡的課外閱讀、影視動漫、名人明星、戶外運動或其他學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，通過興趣來找到和學(xué)生的共同話題，使學(xué)生能夠在興趣的作用下打開話匣子，和家長進行友好的交流溝通，而家長則可以通過合適的切入角度去教學(xué)生各種道理，如引用學(xué)生喜歡的書籍中的故事講道理等，使學(xué)生能夠從自己內(nèi)心深入產(chǎn)生對家長的教育的認同感，進而推動學(xué)生對于人生道理的吸收和理解。這樣，學(xué)生才能夠感受到家長真實而具體的人格，產(chǎn)生和家長的親近感，進而能夠嘗試將自己內(nèi)心所想表達出來，與家長進行真正的溝通和交流，而家長也才能夠?qū)崿F(xiàn)和學(xué)生的友好交流。

三、家長應(yīng)對學(xué)生進行合理評價，引導(dǎo)學(xué)生正確價值導(dǎo)向

家庭是學(xué)生成長生活的重要環(huán)境，家長在日常生活中對學(xué)生的評價能夠?qū)W(xué)生的心理造成極大的影響，如一個正面的評價能夠使學(xué)生情緒變得積極，一個反面評價能夠使學(xué)生情緒低迷失落。因此，家長在日常生活中對學(xué)生進行教育時，應(yīng)對學(xué)生的行為進行合理評價，該鼓勵時應(yīng)不吝表揚，該批評時，也要注意批評的方式，這樣，才能使學(xué)生能夠在家長的評價中形成正確的價值導(dǎo)向，從而能夠樹立正確的人生價值觀。

例如，家長在面對學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降的問題上，不能只將眼光注視到結(jié)果上，而是應(yīng)給予學(xué)生自我反思的機會，從學(xué)生嘴里聽其對自身問題的認知和解決辦法，而家長則要幫助學(xué)生認知到自己更多的問題，并也反思自己是否忽略了對學(xué)生的幫助，然后積極地幫助學(xué)生提升其成績，可以適當(dāng)為學(xué)生提供獎勵策略，如帶學(xué)生去參加一些趣味活動、一起做一些有意義的事等，但要注意不能通過金錢來簡單粗暴地來引導(dǎo)學(xué)生。這樣，家長才能夠以身作則，為學(xué)生做好模范作用，從而能夠使學(xué)生從家長身上汲取到更多的正面能量，推動學(xué)生良好學(xué)習(xí)及成長心態(tài)的形成。

綜上所述，初中班主任在指導(dǎo)家長展開家庭教育時，應(yīng)鼓勵家長積極探究學(xué)生善于并樂于接受的交流和教育方式，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的體會到家長的道理，學(xué)習(xí)這些道理，從而樹立正確的人生價值觀及積極的生活態(tài)度，為學(xué)生營造友好、和諧、平等的家庭環(huán)境和構(gòu)建良好的親子關(guān)系，進而使學(xué)生能夠在來自家庭的正面能量的作用下，積極而快樂地學(xué)習(xí)成長。

參考文獻

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