閱讀讓語文學習插上理想的翅膀

摘要：兒童文學作家冰心說的：“讀書好，好讀書，讀好書。”讀一本好書，可以充實我們的心靈，開拓我們的眼界閱讀讓語文學習播上理想的翅膀。《教海漫記》給我啟迪。

關鍵詞：微笑教學 習作教學 和家長相處

兒童文學作家冰心說的：“讀書好，好讀書，讀好書。”讀一本好書，可以充實我們的心靈，開拓我們的眼界。提醒了我，所以我很想讀一本幫助我教學的書。

于永正老師的《教海漫記》讓我找到了救星，我迫不及待的從網上買了來看，但讓我出乎意料，真的讓我愛不釋手。下面我把我最欣賞的于老師幾種觀點展現給大家。

一、學會忍耐.寬容

贊可夫說： “教師那門職業要求一個人的東西很多中一條是要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師。那樣會幫助你壓制一下那時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學生談話。”發脾氣很容易，忍耐卻很難。雖然只需要幾秒鐘。記得一個星期一上午，下了第二節課，該到上課間操的時間了。我上完課還沒走出教室，就有十來個同學給我請假不上操，他們沒說出原因。我氣急了，心想全班四十個同學，這么多不上操的，這像什么樣子。我脫口而出：“誰也不準不去。”同學們無奈都去上操了。這時我忽然想到于老師的忍耐和寬容，我真的想知道是不是有同學想投機取巧。結果丁雪臉色煞白的出隊對我說： “李老師，我想吐。”心平氣和的問了她原因，原來她有肚子疼的老毛病。給她倒了一杯熱水，歇了一會，她就去上課了。

下了課間操，我又詢問了不想上操的同學，有一個是被狗咬著了，一個是發燒剛輸了液，只有兩個是起哄。我對起哄的同學批評教育，對兩個確實不能上操的同學，說出了自己的理由。我也說明了叫同學們上操的原因。我真的為我的不問青紅皂白而后悔。我認為以后對待學生要忍耐.寬容。

二、他山之石，能夠攻玉

于老師說：“教育不是萬能的，但徹底失敗的畢竟是少數。動動腦筋，多數問題總能夠找到解決問題的辦法。自己的腦筋不夠用還有別人的。”古人說：他山之石，能夠攻玉。

六一兒童節前夕，莘縣供電公司婦聯工會對貧困生進行了慰問。這真是大好事，對這些孩子來說真是太好了。下面我就以一名同學為例來談談這些學生的情況。

她是一名女生，由于父母離異，媽媽改嫁，現在寄住在姑姑家。姑姑姑父也沒太多時間管她，孩子中午放學回家有時自己做飯，我聽著就可憐，孩子才十歲呀！作為她的班主任我不忍心，幾乎是每天都詢問她的情況。

當慰問團到的時候，我很激動，特別是孩子接書包的時候，我更是留下了激動的淚水。走到教室后，孩子告訴我： “李老師，書包里有100元錢.本子.筆和文具盒。”那高興勁用語言是難以形容的，我對孩子說：“以后，要好好學習，一定要爭氣。”孩子點了點頭，信心十足的坐下了。

被救助后，孩子變了，比以前變的更勤奮了，也更愛幫助別人了。

三、崇尚“微笑教學”

微笑不是其余，乃是老師的美德懿行、知識和能力的結晶。要達到這種境界，必須付出相當的代價和艱辛。

我們班一位同學，我講課時他的兩只手一直在下面，我不知道他干什么就下去走到他的背后，蹲下身子向他的抽屜洞里看了看，呵，足有四十幾塊橡皮在他手里走來走去，他當然是把它當棋子來玩的吧！我小聲的對他說： “當心，別讓別人走到了你的前頭。”

他慌忙把手拿到了桌子上，我學著于老師的話對他說：“橡皮沒有錯誤，干嘛要放起來呀！”然后，我又學著于老師一邊說，一邊笑著拍了拍他的肩膀，結果這節課他比任何時候都聽課認真。所以，我們要學習于老師在課堂上偶爾出現的令人不快的事。

四、關于習作教學

通過學習于老師的作文教學，我相信一份耕耘，就有一份收獲。可是自己付出很多，收效卻很少。我認為在我的作文課中更是徒勞無功，每次都花大力度去指導，反饋給自己的卻是學生千篇一律的文章，那真是最費力不討好，改作文的時候更是唉聲嘆氣，寫的最多的評語就是“要寫出自己的文章”。

記得有一次，我讓學生寫《介紹自己的老師》。我先介紹“今天我們要寫的是《介紹自己的老師》知道該怎么寫嗎？”學生都躍躍欲試。有的寫語文老師，有的寫數學老師，有的寫英語老師……有個學生寫道： “英語老師一進門就用幽默的語言跟同學們打招呼“goodmoming，”會打手勢這是我不會的，我湊她沒看見，站起來學了學，使得全班同學哄堂大笑，英語老師不但沒有吵我還做了一個我從沒見過的手勢，我忐忑的坐下了，我認為下課后會有狂風暴雨，但是英語老師叫過去對我的好奇和調皮，做了分析，使我心服口服，……我暗自告訴自己要好好學習，一定不要讓老師失望。”這次作文比上幾次有進步，每個學生都寫出了自己的真實感受。但與于老師不同的是我只是滿足學生的作文，沒有貫徹于老師說的“好文章是改出來的”這句話，也沒有讓學生“再念，再念，再念。”達到爐火純青的地步。興趣只是停留在初步的階段，所以要站在孩子的角度對待作文，要大膽的相信學生的能力。因此老師要及時講評學生的作文。讓學生更真切的體會到應該怎樣寫，徹底的激起學生的興趣。

五、學會和家長相處

于老師說的“如果要使學生相信你是對的，并讓他們按你的意思去辦，僅僅提要求是不夠的，首先要使他們服你。

一天，上完課間操同學們還有一點玩的時間，誰知班里出事了，a非得玩b的，我聽學生說a把b的給弄壞了。我怕學生回家的路上打架，就隨即處理了這件事。我的辦法是把他們兩個得換一換，他們兩個也都同意了。我認為這件事就過去了。可是今天早晨我進了教室，a給我說他爸爸讓他把人家的給他，不能要別人的東西，接著我給a的媽媽打電話，他媽媽非得說沒把人家的弄壞，孩子呢？今天說的與昨天一點也不一樣。我沒有沖動，接著給a的媽媽說：“你要不下午來一趟學校，你覺得這個方法不合理，那么，我們找一個處理的辦法。”下午b的爸爸說：“李老師，你別做難，我給孩子錢再買就是了。”下午，a的爸爸打電話，說要陪給人家，讓我處理好這件事。最后，由于b家長大度原諒了a家長，我這個老師終于作通了家長的工作，事情總算解決了。

或許，我永遠也成不了像于老師這樣的老師，但我愿意像師傅那樣，不斷的努力，不斷的向前，記錄自己教學中的點點滴滴。

參考文獻

[1]《教海漫記》.