感情激情癡情

摘要：做事情、干工作，情有獨鐘是最容易獲取效果的。因為對事建立起情感，而且就是理想情感，往往多不一樣。本文從感情、激情、癡情角度談及一般農村小學書法研究思考。有值得人們借鑒之處。

關鍵詞：感情 激情 癡情 書法研究

近5年時間，對學生習字和書法進行研究，不是筆者自身書法有多造詣，而是出于其情，出于對學生習字和書法的情有獨鐘。在這5年，應當說學生習字和書法的課題研究還是獲取著一定成果的，在其情的投入上深感必須具有感情、激情、癡情。也就在這5年內，真正去投入其情?，F將課題研究中的感情、激情、癡情投入拙于筆端，權且拋磚引玉。

一、一般農村小學書法研究感情的產生

平心而論，筆者自身對書法是少有研究的，也無任何建樹。但自身的工作，工作的需求和壓力致使筆者必須進行學生習字和書法的研究。工作這么多年頭，總感到學生習字比較糟糕，也多感到學生書法存有嚴重問題。近幾年，全省開始進行書法考級。對書法考級人們也都頗有微詞，說法不一。學生參與者不多，獲取良好等級者不多，獲取書法進步者也不多。鑒于自身擔任學校行政工作，自感這樣的習字和書法考級不是個事兒，應當力劈其多多不良。也鑒于一般農村小學學生習字課題研究已經順利結題，進行學生書法研究開始在自身腦際進行思考。應當說，學生書法研究比習字研究和實踐困難要多，要求要高。但出于對一個個學生的負責，在學生習字研究成功的基礎上蘊育著書法課題的研究，產生進行學生書法研究的情感。時至今日，也應當有了兩個年頭。在這兩年內，從課題的申報到開題報告的論證，從階段研究到階段研究報告的撰寫，都不是去應付的，都是在腳踏實地進行著研究。在整個課題研究的過程中，筆者感到自身感情的專一是相當需要的。也就在平時的研究中，堅持著從開始到結束的感情專一。對學生書法的現狀進行思考，對教師書法指導的現狀進行思考，對學生書法要領進行思考，一切都不含糊，也做到一切的堅持到底。說實在的，堅持著感情專一，其研究成功的幾率就高。課題申報，一舉成功;開題論證，得以好評;圍繞階段研究成果有多篇論文發表于相關雜志?，F在接近結題，其順利結題也是具有很大希望的。

二、一般農村小學書法研究激情的勃發

從整個研究過程中，也不是沒有遇到困難，完全可以說就是相當的困難重重。但作為課題主持者深感必須排除萬難，以獲取課題研究的成功。從平時的課題研究情形看，要想去排除萬難，要想去獲取研究的成功.不管是課題主持人，還是每一個課題參與者，都必須具有著課題研究之濃烈的情感，說到底當能勃發起書法研究的激情。對書法課題研究首先遇到的困難是，參與課題研究的成員都不是書法的愛好者，在書法上也缺乏研究。人們也在具體的研究中思考著學生直接臨帖提升學生書法能力和水準的問題，但實踐中讓我們多多碰壁，獲取不到學生臨帖書法的理想效果。在感到書法研究的束手無策時，我們沒有去坐以待斃，而是另尋門路。如在課題研究中，我們針對一般農村小學學生的書法背景，針對學生能夠書法的程度，思考著學生書法的校本課程研究。創建校本課程也非易事，具體創建中也多遇到具體的困難，但從一開始進行創建時，即讓我們嘗到了甜頭。校本課程的創建是因年級和學生而異的。如從中年級開始到高年級，學生合理對哪些漢字進行臨摹，課題組成員都一一進行篩選。并從網上進行搜索，以獲取所選漢字臨摹的具體要求。從比較具體的學生臨摹實踐看，學生的臨摹間架結構安排都比較合理，筆意走向也相當的到位，尤其做到了書法能力的螺旋式上升。實現一般農村小學書法研究激情的勃發，為我們的課題研究鋪墊著理想的道路，促進著課題研究的順利進行，提高著學生的書法能力。從去年學生書法考級的具體收獲看，無論是硬筆還是軟筆書法，學生的等第近90%的人都躍上新的臺階。

三、一般農村小學書法研究癡情的發展

學生書法水準和能力的提高，是循序漸進的，也是需要過程的。小學生在書法中，比較存有的具體問題是不能進行到底，缺乏書法堅持到底的意志品質。從相關意義上說，就是我們老師也會產生課題研究的惰性，也會產生不同程度上的自我滿足情緒。諸如此類的情形，都或多或少地影響著課題研究的順利推進。事實也正是這樣，如果我們課題組成員不去發展自身課題研究的“癡情”，不進入如癡如醉的境界，一般農村小學書法研究也將完全可能大打著折扣。為了課題研究的不折不扣，在平時的研究中，作為課題主持人首先必須解決的問題是自身課題研究之癡情的發展。也就在平時，注意發展自己課題研究的癡情。無論教育教學工作的多么千頭萬緒，都將課題研究擺在極為合理的位置。作為課題主持人，不僅僅就是課題研究的簡單任務的安排者，應當涉獵到課題研究的方方面面。如參與課題研究者會遇到課題研究之這樣和那樣的困難，需要和他們進行磋商，以求得比較理想解決困難的辦法;參與課題研究者會因比較特殊的原因松懈自己課題研究的斗志，需要與其進行心靈碰撞，讓其能夠進行一切為了學生和為了一切學生的書法課題研究;還如課題研究需要進行相關的課題研究的記載、反思和總結，這些都需要參與課題研究人員能夠將筆頭變得爛上加爛。而實際人們都因這樣那樣的原因，都實現不了好記性不如爛筆頭的良好局面。這與相關課題組成員文筆水準關系極大，作為課題主持人需要憑借自身的一腔癡情，對大家進行這方面基本功的磨練。尤其在課題研究中養成大家辛勤筆耘的良好習慣，經常組織大家進行辛勤筆耘的交流，其效果還是多能夠獲取的，書法課題研究之靚麗奇葩還是完全可以得以綻放的。

參考文獻

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