培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力

摘要：古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的開始，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，也是課堂教學(xué)的前奏。通過預(yù)習(xí)可以使學(xué)生更加熟悉、掌握一些已有知識(shí)，并對(duì)新的知識(shí)完成在“知識(shí)樹”上的架構(gòu)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生有效的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了正確的預(yù)習(xí)方法，才能真正有效地進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)能力呢？

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí) 自學(xué)能力

一、明確要求，教給預(yù)習(xí)方法

錢三強(qiáng)教授說過： “自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法。”為了讓孩子們真正學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，提高課前預(yù)習(xí)效果，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上，我采取“低要求，穩(wěn)步走”的方式，分步進(jìn)行指導(dǎo)。

三年級(jí)是中年級(jí)的起始年段，以三年級(jí)為例，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行修改，制定適合課前預(yù)習(xí)要求。

中年級(jí)語文課前預(yù)習(xí)的具體要求制定如下：一是標(biāo)出課文的自然段的序號(hào)。二是用筆圈出課文中的生字，再拼讀3遍。三是朗讀課文3遍以上，把句子讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字。四是課后生字注音、組詞，寫出音序和部首，學(xué)會(huì)記生字，標(biāo)出難寫的字。以上為每篇課文必須的要求。再針對(duì)每篇課文讓孩子思考1至2個(gè)問題。

（1）開始階段。開始預(yù)習(xí)的起始階段，首先，把預(yù)習(xí)要求打印在一張小紙上，貼在每位學(xué)生語文書的空白處，在課堂上讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地讀，教師再進(jìn)行細(xì)致的講解，先讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求，知道預(yù)習(xí)到底要做的是什么。接著，利用課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師在課堂內(nèi)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐項(xiàng)完成預(yù)習(xí)要求。剛開始時(shí)，回家只要求讀課文和學(xué)生字（拼音和字形的記憶）。

（2）過渡階段。預(yù)習(xí)小老師是教師預(yù)習(xí)指導(dǎo)過程中的小助手，為了培養(yǎng)一群這樣的小老師，每天的作業(yè)檢查中特別對(duì)小組長的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而再次指導(dǎo)，先讓他們真正學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，再由他們指導(dǎo)檢查組內(nèi)的預(yù)習(xí)，指導(dǎo)、落實(shí)組內(nèi)的預(yù)習(xí)情況。

（3）成熟階段。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我從來不寫具體要求，只寫第幾點(diǎn)，這樣迫使學(xué)生一定要去熟悉預(yù)習(xí)的每點(diǎn)要求，通過不斷地強(qiáng)化這種行為，讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣。在大部分學(xué)生能按預(yù)習(xí)要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，再把課前預(yù)習(xí)做為一項(xiàng)作業(yè)，布置學(xué)生在家中完成。這樣的指導(dǎo)雖然耗時(shí)，但是能讓大部分的學(xué)生明白自己到底應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

二、注重督查，提高預(yù)習(xí)效果

對(duì)孩子的作業(yè)，檢查落實(shí)是關(guān)鍵，預(yù)習(xí)也不例外。對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，老師要言行一致，一定要每天按時(shí)檢查，對(duì)認(rèn)真完成的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)不完成的要積極與家長聯(lián)系，并責(zé)其補(bǔ)做。再通過思想教育，讓孩子認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，使其明白：預(yù)習(xí)作業(yè)絕不是可做可不做的。由于學(xué)生的自制力普遍較差，需要教師對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)督促檢查，對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查主要方式有以幾種：

（1）教師檢查。每天利用班級(jí)晨讀的時(shí)間，教師到班級(jí)抽檢預(yù)習(xí)的情況。如果發(fā)現(xiàn)沒有完成或者完成得不好的學(xué)生，再利用課間的時(shí)間責(zé)其補(bǔ)上。其次，。在教學(xué)過程中，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，讓認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生充分展示自己的預(yù)習(xí)。例如：生字小老師，朗讀示范等，讓他們起到引領(lǐng)、示范作用，使其他孩子感受到預(yù)習(xí)的好處，從而產(chǎn)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的愿望。

（2）學(xué)生自查。學(xué)生的自查，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品德。有的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)過程中漏項(xiàng)或遺忘了。組長檢查作業(yè)前，學(xué)生先進(jìn)行自查，組長公布昨天的預(yù)習(xí)項(xiàng)，學(xué)生對(duì)照著進(jìn)行自查。只要是自查出的問題，及時(shí)補(bǔ)充，組內(nèi)不予扣分。

（3）組內(nèi)互查。在學(xué)生自查后，組內(nèi)互查。被組員查出沒有完成的項(xiàng)，每項(xiàng)扣2分，再報(bào)老師，讓其重新完成。

（4）家長監(jiān)督。對(duì)于沒有完成預(yù)習(xí)要求的孩子，通知家長，讓家長再次督促完成。

對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，我從不做簡單評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)注意給予真誠而富有強(qiáng)烈感情色彩的評(píng)價(jià)。讓孩子從中感覺到老師對(duì)他的付出的認(rèn)可、贊許，給予積極的心理暗示，讓學(xué)生更主動(dòng)地完成預(yù)習(xí)。

三、巧用激勵(lì)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生感興趣的事，他們就會(huì)積極地完成。語文的課前預(yù)習(xí)對(duì)于部分學(xué)生而言是枯燥無味的，只有引起他們的興趣，才會(huì)更積極主動(dòng)地參與到預(yù)習(xí)的過程中去。所以，激勵(lì)的作用是不可忽視的。

（1）利用好小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

學(xué)校為我們提供的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表中，對(duì)課前預(yù)習(xí)的加分是分項(xiàng)加的，也就是說，我今天三項(xiàng)都預(yù)習(xí)到位的話，我就可以加三分，相當(dāng)于三項(xiàng)其它的作業(yè)，在學(xué)生眼中加的分還真不少，為了評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)，學(xué)生愛上做預(yù)習(xí)的作業(yè)。

（2）定期與不定期表揚(yáng)相結(jié)合

所謂定期的表揚(yáng)即為每天檢查作業(yè)中完成得好的給予及時(shí)的表揚(yáng);不定期的表揚(yáng)則指的是，在每節(jié)課上，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)得好的方面，哪怕就是一個(gè)小的方面也給予表揚(yáng)、肯定。表揚(yáng)一個(gè)孩子，其他的孩子也馬上響應(yīng)：我也是這樣做的。這樣的簡單表揚(yáng)起到了以點(diǎn)帶面的作用。

（3）自主預(yù)習(xí)，體驗(yàn)成功

成功是一種體驗(yàn)，更能帶給人一種動(dòng)力，感受到了預(yù)習(xí)帶來的快樂和成功，學(xué)生就愿意去做。一件簡單的事重復(fù)做就不再簡單，在簡單的重復(fù)過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

例如，在《牧場之國》一課的教學(xué)過程中，學(xué)生在課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，他們查到了荷蘭的相關(guān)資料和圖片。當(dāng)課堂教學(xué)“當(dāng)堂展示，點(diǎn)撥釋疑”的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生積極踴躍地舉起了手。一位學(xué)生在展示“荷蘭是動(dòng)物王國”這一畫面時(shí)，說道：“荷蘭真美，從‘在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。’這句話中，作者運(yùn)用了比喻，綠色的草原成了天堂，那該多美，再把綿羊當(dāng)作人來寫，悠然自得，在這生活多么的愜意！”接著，她深情地朗讀了這一句話。聽完這位學(xué)生的展示，我情不自禁地鼓起掌。沒有課前的充分預(yù)習(xí)，學(xué)生怎能在課堂上有如此精彩的展示呢？自主充分的預(yù)習(xí)讓學(xué)生在課堂上更自信，學(xué)得更有趣。

古人云：“授人以魚，只供一飯之需;教人以漁，則終身受用無窮。”只要我們從預(yù)習(xí)著手，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，師生配合，持之以恒，堅(jiān)持不懈，必將讓預(yù)習(xí)成為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社，2003年5月.

[2]朱南宇.小學(xué)教師的教學(xué)方法[M].安徽教育出版社，2006年9月.