關于培養孩子前書寫興趣的背景與嘗試

摘要：幼兒的讀寫具有“早期性”和“奠基性”，早期讀寫學習主要是以習得的方式進行的。早期讀寫的習得性主要表現在學習情境的真實性和學習目的的間接性，學習過程的互動性和創造性以及學習結果的經驗性等方面。了解早期讀寫習得性的意義在于，幼兒園早期讀寫教育應當以創設真實的有意義的讀寫情境為原則，以整合讀寫教育和其他領域的教育、整合日常讀寫活動和專門讀寫活動、整合口語學習和書面語學習為基本教育策略。

關鍵詞：興趣 培養 家庭教育 教育

一般三歲半到四歲半之間是孩子的書寫敏感期，如果不進行書寫訓練的話，敏感期錯過了，可能會多費勁，訓練就變得困難了。于是，每天等女兒幼兒園放學回家，我都會給她布置所謂的“家庭作業”，讓她學寫字。

第一天放學回家，我用紅筆在田字格中給她起頭寫個拼音字母“a”，告訴她上中班要開始學寫字了。剛開始女兒很樂意，拿起鉛筆照模照樣的寫了起來，一會兒把拼音“a”給畫完了，我拿起女兒的“作業”看了看，寫的沒有一個是正確的。于是，我火冒三丈，抓起女兒的屁股就打。這時女兒哭著撲到我的懷里對我說：“媽媽，對不起，我是用力寫的”。聽了女兒說的話，我非常難過。她的話一下把我給澆醒了，難道是我做錯了，我不應該這樣要求四歲的小孩去寫生硬的字母。

關于四歲寶寶該不該學寫字我查閱了大量資料，閱讀了幼教的相關書籍，資料中大都不提倡四歲寶寶學寫字。針對女兒的實際，我意識到讓她這么早學寫字是不妥的，因為寫“a”沒寫好，挨了一頓打，也是冤枉的。因為這一時期的寶寶，不但好動，自我抑制能力差，注意力容易分散，而且是直觀形象思維占優勢，形象思維剛發展。另外，孩子的骨骼和肌肉發育不完善，特別是手臂的肌肉發展較慢，對自己的控制和調節能力還較差，這時讓孩子握筆寫字會使孩子感到緊張與吃力。如果硬要孩子學寫字，會對身心發展不利。

那該怎么辦呢？作為家長什么都不做任由孩子的發展，還是根據孩子的年齡特點想其它的辦法？正在猶豫之時，“前書寫”這個詞蹦進了我的腦海。對，既然真正的書寫不適合孩子，那就從培養孩子“前書寫”興趣開始吧！根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中的要求及蒙臺梭利教學法的啟示，我決定在女兒身上試一試，以下是我的幾點嘗試。

一、玩沙子，培養孩子前書寫的興趣

孩子對沙子非常感興趣，喜歡用手指在沙堆上畫著玩。于是，我用鞋盒子，做了一個沙板。教具做好后，我就和孩子一起在沙板上玩“畫一畫，說一說”的游戲。游戲中孩子用手指畫線條、畫圓圈、畫長方形、正方形、三角形等，注意力非常集中。在游戲中也鍛煉了孩子的手部小肌肉動作和專注力，同時也培養了孩子前書寫的興趣。

二、利用彩色鉛筆描圖形、涂顏色，做好手部肌肉動作的準備。

書寫數字對于那些手部肌肉控制能力差的孩子來說，的確是一件相當困難的事情。如果要在書寫訓練中來糾正孩子的握筆姿勢、坐姿也非常困難，這相當于讓孩子同時做兩件力不從心的事。于是，我采取各個擊破的方法進行。利用女兒喜歡畫畫的心理，為她準備許多彩色鉛筆和蒙臺梭利畫紙，讓她用彩色鉛筆描圖形、涂顏色，在描圖形、涂顏色的過程中女兒學會了如何控制鉛筆以及正確的握筆姿勢和坐姿。女兒非常喜歡這個活動，放學回到家就主動拿起筆畫畫，為書寫做好了手部肌肉動作的準備。

三、用“描紅”引路，做好心理上的準備。

我給女兒買了一套幼兒描紅字帖，讓她臨摹、描寫。她學著我的樣子用紅色筆在開頭時描出紅色當做范例，從表情觀察她還是比較樂意描的。在“描紅”的過程中，女兒有了一個將字形和手部肌肉動作有機結合的機會。這樣從容易到容易，從簡單到簡單，孩子就不會產生畏懼心理和厭學情緒，為書寫做好了心理上的準備。

四、及時表揚，激發孩子書寫的欲望

當女兒描完數字字帖后，我都會獎勵她一個大拇指，并告訴她，她這次描得非常好，另外，找出描得最好的數字。然后，讓她自己在字帖上畫上一朵小紅花當作獎勵。這樣給孩子一個激勵的機制，讓她在下一次的書寫中產生想寫的愿望，從而變被動為主動，極大的激發了孩子書寫的欲望。

經過多方面的準備和實踐，女兒現在對書寫已經能輕松應對了。前書寫的目的是培養孩子前書寫的能力以及與書寫有關的態度、情感、行為技能等，豐富前書寫經驗，為小學書寫做準備。在一學期的訓練中，我發現培養孩子的前書寫訓練是非常必要的，也是非常重要的。

總之，培養孩子的前書寫興趣，一定要從孩子的特點出發，一定要符合孩子教育的規律。這樣才能使孩子從小就有書寫的興趣和習慣，使其終生受益。

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