遞進循環法在小學語文教學中的有效應用

摘要：語文教學的根本目的是要全面提升學生的語文素養，而語文素養的提高則要依賴于學生學習、運用語言文字的能力。語言的學習、感知和應用是一個循序漸進的過程，遞進循環法就是一種很好的循序漸進的教學方法。所以，小學語文教師要把遞進循環法運用到教學工作中來，通過循環往復式訓練幫助學生鞏固和提升語文成績，從而全面提升學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文 遞進循環法 寫字 識字 閱讀

遞進循環法是指教師在進行教授新知識的同時，幫助學生回顧舊知識點，喜新不厭舊，循序漸進地提升學生的學習成績。遞進循環法很好地解決了小學生在學習中喜新厭舊和記憶時間短的問題。所以，小學語文教師在教學過程中要注重遞進循環法的運用，以提高學生的語文成績。本文著重闡述筆者在小學語文教學過程中，是怎樣把遞進循環法合理運用到語文教學中來的。

一、遞進循環法在識字教學中的應用

在識字教學中，我們可以把識字和閱讀結合起來，運用遞進循環法，引導學生在閱讀中隨文識字，讓學生在特定語境中明白生字的意義和運用范圍，用大量的閱讀幫助學生進行漢字的識記和理解。這樣，不僅解決了學生的識字問題，還能讓學生早日進入獨立閱讀階段.盡早培養學生的閱讀興趣。識字和閱讀二者相輔相成，循環遞進，螺旋上升，最終實現識字教學效果的提高。

例如，在學習“日、月、水、火”這幾個生字的時候，我是這樣做的：首先，“日、月、水、火”的意思學生都明白，為了加強學生識字學習的興趣，我讓學生在課文中尋找這幾個字，并朗讀課文。第二，把課本中涉及到這幾個字的詞語圈出來，讓學生了解包含這幾個字的詞組有哪些。第三，把單個字拿出來讓學生準確地朗讀，糾正學生發音。第四，讓學生再回到詞組中朗讀這幾個生字。最后，通篇朗讀課文。通過這樣循環往復的熟讀，學生全面掌握了這幾個生字。這樣一來，我通過遞進循環式的教學方法，把閱讀和識字結合起來進行教授，不僅讓學生學會了生字，而且豐富了識字教學的課堂內容，提高了學生的學習興趣，并在不斷的詞組和課文的朗讀中復習了學到的生字，讓學生的識字能力有了很大的提高。

二、遞進循環法在寫字教學中的應用

在寫字教學中，我們可以讓學生一次多個生字同時進行抄寫，遞進式推進學習，再單獨拿出一個生字重復抄寫一遍，循環往復的復習。這樣，多個生字輪換著進行生字抄寫練習，既避免了學生因多次抄寫一個生字而產生的枯燥心理，給學生學習寫字注入了新鮮感，又學會了多個生字的書寫，提高了寫字教學的效率。

例如，在教學生筆畫順序的時候，我先給學生進行范寫，每寫一個筆畫的同時告訴學生書寫的順序。拿“橫”畫來說吧，我在寫的同時告訴學生，橫起筆要頓，行筆要輕走，然后再停頓收回。此外，在讓學習記憶筆畫名稱的時候，我采用做游戲的方法，一邊空手書寫筆畫一遍描述筆畫的書寫順序，讓學生猜我說的筆畫名稱，這樣在游戲中幫助了學生對筆畫的記憶，取得了很好的教學效果。最后我讓學生自己練習書寫筆畫，為了避免學生寫多了產生累、煩等情緒，我要求學生每一個筆畫只練習一遍，在寫的過程中默念運筆的方法。這樣的寫字教學我分成了多個時段和多個課時來完成，讓學生學會了新筆畫，實現了寫字教學的“遞進”，同時，學習新內容的時候對舊知識點進行“循環”復習。在此后的偏旁部首和生字描紅等生字的學習過程中，我也采用了類似的方法進行寫字教學，不同課時交叉授課，既有新知識的遞進學習，也有舊知識的往復練習，將遞進循環法很好的貫穿在了寫字教學中。

三、遞進循環法在閱讀教學中的應用

在閱讀教學中，我們可以先確定教學重點，讓學生按照教學指導對文章進行多遍閱讀，熟練掌握文章的重點。然后回過頭來再歸納總結一番，并對文章中涉及到的生字進行學習，綜合性地訓練學生的閱讀、識字和寫字。我在閱讀教學中抓重點，促進學習的遞進教學，在閱讀的同時復習生字和詞組等知識，復習以往的知識點，對學生進行綜合性的訓練，既完成了整堂課的教學任務，也做到了對舊知識的復習記憶，使學生的語文綜合能力有了很大的提高。

例如，在教授《想做好事的孩子》這篇文章的時候，我先讓學生對這篇文章進行課前預習，課上試著讓學生表述對文章的理解，我通過點撥讓學生明白文章的重點：要想具備良好的品質，必須從小事做起。然后我讓學生多閱讀文章，把后來媽媽說的話和之前小尤拉的想做對比，反復揣摩作者是用什么方法來表達中心思想的。完成了閱讀教學后，我把文中涉及到的生字和詞組給學生做了講解，將以前學過的生字進行了復習，通過這樣的遞進循環式教學，教學內容層層遞進，取得了很好的教學效果。

總而言之，在小學語文教學中，教師要運用“遞進循環法”一步一步地開展教學工作，根據小學生的學習規律來制定教學計劃，將識字、寫字、閱讀教學結合起來，讓學生在每天的學習中，既可以收獲新的知識，又可以對舊知識點進行循環復習，久而久之，使語文成績得到提高，最終實現學生語文素養的全面提升。

參考文獻

[1]蔡蘭芳.小學語文“遞進循環法”教學策略研究[D].華中師范大學，2014.

[2]于雪芹.小學語文教學策略[D].內蒙古師范大學，2013.