利用微課，打造小學數學高效課堂

摘要：隨著新課改的高效推進，以微課為代表的各種新型的教法和學法在數學課堂教學中得到了較為廣泛的應用，在很大程度上提升了數學課堂的教學效率和教學效果。就徽課這種教學手段雨言，其將動態畫面、聲音等融為一體，提高了課堂的形象性和趣味性，充分吸引了學生的好奇心，十分有利于課堂的數學教學。本文將就利用微課教學手段，打造數學高效課堂的策略進行探究。

關鍵字：微課 小學數學 高效課堂 策略

隨著微課逐漸代替傳統的口授法實施教學，課堂的教學效果取得了大幅度提升。但一些教師由于對微課的理解和認知不夠深入，在利用該手段打造數學高效課堂的過程中走了一些彎路，這需要數學教師積極總結和反思，以全面發揮微課的獨特優勢，為學生較好掌握數學知識技能奠定良好的基礎。本文將從微課在課堂導入、課堂教學、課后復習等教學環節的有效應用進行探索。

一、利用微課，讓課堂導入生動有趣

微課的表現形式多種多樣，集圖片、聲音、影像為一體，可以使學生的視覺、聽講等器官得到充分調動，較為符合小學生直觀化、具體化的認知特點。因而，將微課教學模式應用在課堂導入環節，可以讓小學生在課堂的始端便充滿濃厚的好奇心和學習興趣。

例如，在學習《長方體》章節內容時，筆者便利用微課進行了有趣生動的課堂導人，提升了學生的好奇心。筆者在微課視頻中先是向學生介紹了一些有關長方體的物體，如冰箱、洗衣機、電視機、衣櫥和衣柜，讓學生對長方體有一個初步的認知和理解。然后，設置了一連串的提問：這些物體都有什么特點？大家一次最多可以看到這些物體的幾個面？這些物體一共有幾個面？等等，用這些問題來激發起學生的求知欲望和探究熱情。最后，通過彈出一個小白兔畫面，這只白兔說：告訴你們吧，我們這節課要學習和“長方體”有關的內容，上課記得認真聽呀！通過微課視頻良好的畫面展示和形象的卡通人物設計，并配有歡快、活潑的音樂背景，讓學生精力較為集中的走進對《長方體》章節內容的學習之中，有效提升了學生的學習興致和好奇心，促進了課堂教學效果的優化。

二、利用微課，讓課堂教學因材施教

不同的小學生在數學學習方式、學習習慣和學習水平上的差異有時候往往會很大，如果教師還是統一式的授課，將很難兼顧到每個學生的發展。而微課視頻是分模塊的，有利于教師對不同的模塊進行難度的區分。因此，教師可以利用微課進行分層次的教學，讓每個學生都能較好的發展和進步。

例如，在學習《圓柱與圓錐》內容時，教師可以依據學生的學習水平和學習習慣進行層次劃分，一般可將學生分為基礎層次、中等層次、提高層次，教師可以根據學生學習層次的不同，為其設置差異化的教學目標、教學任務，就《圓柱與圓錐》章節內容來說，對于基礎層次的學生，可以為其設置如下教學目標：一是準確認識圓柱和圓錐，掌握他們的基本特征;二是有效掌握圓柱側面積和表面積的計算方法;三是深刻理解和掌握圓柱、圓錐體積的計算公式，并能解決簡單的實際問題。對于中高層次的學生，要讓他們在學習基礎層次內容的前提下，進行拓展性內容的學習。教師可以將以上有難度劃分的教學內容制作成一個個微課視頻，讓不同層次的學生學習對應的視頻，以此兼顧到每個學生的成長和進步。值得注意的是，教師可以讓學有余力的學生嘗試著學習比自身高一個層次的視頻內容，可快速提升學生的數學學習能力。

三、利用微課，讓課后復習高質高效

課后復習是教學的主要環節之一，復習效果好則有助于學生對學過的內容有一個深入的理解和認知。而微課視頻具有不受時間、地點限制，可反復播放的特點，教師可以在復習時合理利用這些特點和優勢，讓課后復習高質高效。

例如，在學習《正比例與反比例》后，教師可以將有關正比例反比例的概念、內涵、圖像特點以及本節課的教學重難點、易混淆點、概念圖、思維導圖等內容各自制作成微課視頻，在課堂上一一播放和講解給學生，引導學生對這些內容進行分模塊學習，讓學生在形象、具體、生動的微課視頻講解中較為全面的掌握有關正比例和反比例的內容，提升學生對這些內容的認知和理解，全面促進課堂復習效果的優化。另外，教師也可以將這些微課視頻內容放在qq群、公眾號、慕課等網絡共享平臺上，讓學生隨時隨地、反復多次的學習和翻看，加深他們的對正比例與反比例內容的理解，促進課堂教學效果的優化。總之，教師要積極利用微課視頻的優勢，全面提升課堂的質量和效能。

總而言之，將微課引入到數學課堂的意義十分重大，教師要積極探索微課的高效利用方法策略，在課堂導入、因材施教、課后復習環節，充分發揮微課的獨特優勢，使數學課堂變得形象、具體、有趣，全面提升小學生課堂學習的興致，為其數學綜合素養的形成和優化以及小學整體教學質量的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻

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