中職數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

摘要：在教學(xué)中，教師只是起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，雨真正決定學(xué)生知識水平的就是學(xué)生的自學(xué)能力。并且，學(xué)生即使走出校門也需要不斷地吸取知識，這就需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要積極探索有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和自學(xué)能力，從而讓學(xué)生能獨(dú)立地獲取更多知識。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 自學(xué)能力 培養(yǎng) 教學(xué)方法

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在的較為明顯的問題就是學(xué)生自學(xué)意識薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，這些都是影響學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要因素。所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究以及完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等幾個(gè)方面出發(fā)鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，并幫助學(xué)生掌握科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。故而，本文將從以下幾點(diǎn)闡述中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、課前設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，它可以讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。然而現(xiàn)在大部分學(xué)生都沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，或者在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中敷衍了事，這不僅影響了學(xué)生個(gè)人能力的提升，也在一定程度上影響了課堂教學(xué)效率。所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過課前設(shè)疑的方式來引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)設(shè)置一些難度適中的題目，讓學(xué)生在解決問題的過程中認(rèn)真完成預(yù)習(xí)。同時(shí)，這種設(shè)疑引導(dǎo)的方式還能反映學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，從而給教師在授課策略上予以指導(dǎo)。

例如：在學(xué)習(xí)《兩點(diǎn)間的距離與線段中點(diǎn)的坐標(biāo)》一課之前，為了督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，我先為學(xué)生設(shè)置幾道難度適中的題目，如：

（1）求A（一3，1）、B（2，一5）兩點(diǎn)間的距離。

（2）已知三角形的三個(gè)頂點(diǎn)為A（1，0）、B（-2，1）、C （0，3），試求BC邊上的中線AD的長度。

學(xué)生要想解決第一個(gè)問題，就必須通過自學(xué)弄清楚求“兩點(diǎn)間距離”方法，而要想解決第二個(gè)問題，學(xué)生就要掌握線段中點(diǎn)坐標(biāo)的相關(guān)知識，并能將這節(jié)課的兩個(gè)重要知識點(diǎn)結(jié)合起來。通過這種方式，不僅可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，并逐漸形成主動(dòng)預(yù)習(xí)的意識。所以說，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課前設(shè)疑，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，是提高學(xué)生自學(xué)能力并提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。

二、自主探究，提升學(xué)習(xí)能力

鼓勵(lì)學(xué)生自主探究是新課程提倡的教學(xué)方式，它對于鍛煉學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。但是，在現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師依然秉持著灌輸式教學(xué)的理念，將所有知識全部分析、整理妥當(dāng)之后再教給學(xué)生，久而久之學(xué)生便喪失了主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于一些難度適中的內(nèi)容教師便可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。并且，為了幫助學(xué)生適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些提示，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提升課堂教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

例如：在學(xué)習(xí)《等比數(shù)列》一課時(shí)，因?yàn)榍懊鎸W(xué)過“等差數(shù)列”，學(xué)生對數(shù)列有了一定的認(rèn)識，所以我便組織學(xué)生對“等比數(shù)列”進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。而為了給學(xué)生一些提示，我先將等比數(shù)列的定義、特點(diǎn)通過多媒體給學(xué)生展示出來，讓學(xué)生運(yùn)用類比的思想，通過尋找等比數(shù)列和等差數(shù)列在名稱上的異同點(diǎn)來判斷等比數(shù)列的性質(zhì)，然后再進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。并且，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)根據(jù)《等差數(shù)列》這一課的重點(diǎn)為學(xué)生布置一些習(xí)題，以判斷學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。通過這一過程，可以有效鍛煉學(xué)生的思考能力和自學(xué)能力，并能加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和記憶。

三、反思交流，掌握自學(xué)方法

經(jīng)過十多年的學(xué)習(xí)生涯，每位學(xué)生都有自己的一套學(xué)習(xí)方法，但并不是每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是科學(xué)高效的。所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師便可以組織學(xué)生反思和交流，反思自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的不足，互相交流自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。其中反思可以讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識自己，從而針對自身問題不斷改進(jìn)和提高;而互相交流學(xué)習(xí)方法則可以起到學(xué)生之間互相借鑒的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生吸納被人學(xué)習(xí)方法中有用的部分，以完善自身的不足。通過這一過程，可以幫助學(xué)生形成適合自己的、科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。

例如：為了幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身不足，并掌握高效的學(xué)習(xí)方法，我組織學(xué)生開展一場數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流會(huì)，讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中出現(xiàn)的困難，并分享自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。其中有一名學(xué)生表示自己對數(shù)學(xué)公式總是記不清楚，每次做題都要重新翻書，否則就會(huì)出錯(cuò)。這時(shí)另一名學(xué)生道： “我以前也是這樣，但是我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好方法，就是將每一章的公式、性質(zhì)、定理都抄錄在一張紙上，用的時(shí)候就不用翻書，而且很快就能將紙上的公式記住。”接著，學(xué)生又陸續(xù)分享了很多自學(xué)方法，并積極討論每種方法的優(yōu)劣。通過這一過程，可以幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，自學(xué)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要作用，所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，并引導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的、高效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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