巧用多媒體教學 讓數學課堂精彩紛呈

摘要：現代教育理論認為，教學過程由教師、學生、媒體三個基本要素構成，其中媒體傳遞是教學信患的載體，是溝通教與學的橋梁。在數學教學中充分合理的巧用多媒體，可以刺激學生的多種感官，激發學生學習興趣，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，有助于學生發揮學習的主動性，為學生的學習增添光彩，從而優化教學過程：，提高課堂教學效率。那么，在小學數學課堂教學中，如何巧用多媒體，使我們的數學課堂教學精彩紛呈呢？

關鍵詞：數學課堂 媒體 學生

一、巧用多媒體，化靜為動，激發學生的學習興趣

多媒體的特點是圖文并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進愉悅的學習環境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習。如教學《長方形的周長》時，我用課件展示了一個綠草茵茵的環形操場，在操場環行跑道上插了一面小紅旗，屏幕動態顯示一只小兔從紅旗處出發繞著操場跳一周。小朋友的注意力都被集中到畫面上，觀察得特別仔細。緊接著我提問： “小兔繞著什么跑？””怎樣跑才算是一周？”“繞操場一周就是操場的什么，你能給它取個名字嗎？”小朋友反應熱烈，從而對操場的周長有了初步感知。這樣，色彩明快、生動有趣的畫面，強而有力地吸引住學生的注意力，并根據學生的認知規律，寓抽象的數學概念于富有情趣的生活情景中，從而起到利用情境，激發興趣的目的。

二、巧用多媒體，突出重點，化解難點，促進教學目標的達成

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅能加深理解知識的過程，而且突出教學重點，突破教學難點，從而提高課堂效率。如教學“角的認識”時，學生對“角的大小與什么有關”這一知識點理解困難，用傳統教學手段又很難講清。此時，用多媒體計算機演示，將兩個角平移重疊，然后將角的兩邊長短隨意改變，學生通過觀察動態的過程，很容易理解“角的大小與兩邊的長短無關，而與角兩邊叉開的大小有關”。又如教學“長方形的面積”這一知識點時，在屏幕上先出示一個長方形和一個表示1平方單位的小方格，然后分別將小方格沿長方形的長和寬排放，展示分別放了多少個這樣的小方格。學生結合動態的演示經歷長方形面積公式的推導，獲得形象的感知和深刻的理解。上述兩個教學片斷中，充分運用現代教育技術，以鮮明的形象、生動的畫面、靈活多變的動畫等教學手段非常直觀地展示知識的形成過程，讓教學重點得到突出，教學難點得到化解，必然促進教學目標的有效達成。

三、巧用多媒體，化抽象為形象，發展學生的思維

一個生動的形象或過程通過多媒體表現出來，勝過教師長時間空口無憑反復的解釋說明。多媒體教學的運用使形、聲、色渾然一體，以形象具體的“圖、文、聲、像”創設生動、形象、具有強烈感染力的情境，使抽象的教學內容具體化、清晰化，通過定格、慢放、加速、重復、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發揮其直觀、形象、新奇、促思等優勢，調動學生學習的積極性，引起學生的好奇心，激發學生的求知欲，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。如教學“圓的面積的計算公式”時，學生難以想象出等分的份數越來越多拼成的圖形接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們可以利用多媒體課件演示，把一個圓2等份，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，再將小扇形一個一個從圓中“飛出來”排成兩列，再拼成一個近似長方形并閃爍顯示。再依次進行16、32等份的方法割補，讓學生直觀地感知當等分的份數越來越多時，圓面變換后的圖形越來越接近長方形。在此基礎上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓是能轉換成一個等積的長方形的。這樣一來既能導出圓的面積公式，又能滲透無限分割和無限求和的思想方法，學生在學習知識的過程中，受到美的熏陶，思維能力得到了提高。

四、巧用多媒體，優化練習，強化教學效果

知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。因此，在教學中借助于多媒體聯系學生生活實際，用靈活多樣的形式，由淺入深，巧妙設計練習，讓學生在“樂學樂做”的情感中，理解、掌握、運用所學知識，并逐步形成能力。例如，在“軸對稱圖形”一課中，當學生認識了什么是軸對稱圖形及其特點后。我出示一道“猜一猜”的判斷推理練習題：“日、中、田、木、大”等漢字和”等數字或字母的左半邊，讓學生猜這些是什么字，并且說出有幾條對稱軸。練習的形式活躍，題型設計靈活，學生不能單純憑記憶軸對稱圖形的特征來解決問題，而必須依據已有的知識，通過判斷推理的思維過程，才能獲得正確的結論。在此基礎上，計算機又通過動畫演示驗證思維結果，強化正確信息。

總之，教師要在有效的時間、有效的條件下，恰當地選準多媒體的運用與數學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，充分發揮其最大功效，這樣才能激發學生的學習熱情，使學生的學習狀態達到最佳效果，從而提高課堂教學效率，讓數學多媒體教學折射出多彩的光芒，讓數學課堂精彩紛呈！

參考文獻

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