談美術課培養孩子的審美觀

摘要：美育建立空間和色彩感學會觀察培養審美觀激發興趣，學生積極參與課堂活動，細節決定成敗。從外表到內心都很美的教師，在學生心靈深處留下難以磨滅的印記。孩子具有豐富的精神世界，熱烈的追求著美。少兒美術迎合孩子追求美感，互動中打開追求美的心靈之窗。優雅得體的著裝，是贏得學生好感，樹立自信，提高學生注意力。重內美，是中國繪畫美學最重要的特點，在內外美和諧統一中側重于內美。筆墨與氣韻、意境、情趣，表里相隨。

重內美觀形成，主要受中國哲學的影響。繪畫既有懦道思想，也接受禪理。教師設計合理規化，出示——課堂畫稿。手工制作，剪紙，布藝樹葉畫，谷物粘畫。版畫設計，刀刻突出畫面感，精心著色。時令課巧設計，渲染節日氣氛，突出故事情節美。模仿名家畫法，感受繪畫創作過程，給作品命名重美學。課堂導入創建教學情境，課堂體驗繪畫創作過程，課后清理器材。養成良好習慣，規范日常行為。

關鍵詞：少兒美術 美感 教師著裝 課堂設計 激發興趣 規范行為 審美觀 重內美 反思

美術教育直觀的建立：大小，遠近，高低空間，色彩感。觀察自然美，抓住形體塑造來培養孩子的情感。

故事引導學習興趣，用剪刀、畫筆、紙張、瓶罐，KT板，草帽、紙碟，面具、蛋殼等，課堂設計，要注意細節決定成敗。

一、教師形象著裝與表達

一個從外表到內心都很美的教師，往往能在學生的心靈深處留下難以磨滅的印記，并為學生終身所效仿。教師儀表的好壞，會使孩子們直接產生好感或厭惡情緒，從而影響教師在學生中的威信，乃至他們授課時的效果，著裝，對于一個教育工作者而言，有時確實能起畫龍點睛作用。

著名教育家伽里寧說：”教師仿佛每天都蹲在幾百面鏡子前面，因為課堂上有幾十雙精銳的，敏感的，善于窺視你優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著你。”

學前的孩子們，都十分好奇，具有豐富的精神世界。富有情感，熱烈的追求著美，美的事物對他們具有強烈的吸引力、誘惑力和感染力。

少兒美術，能迎合孩子追求美感，深入淺出的教學模式，在與孩子們的互動中漸漸的理解美，培養孩子的審美觀，就從視覺，線條造型設計，多變的色彩來激發孩子們的想象空間。

要想讓學生喜歡上你的課，首先就要讓他們”愛”上你這個老師——你的著裝，談吐。巧手更是打造美的基礎，通過精心設計教學方案，打開孩子追求美的心靈之窗。這樣才會愛上你的課。從而得到審美觀的培養。

優雅得體的著裝，不僅能調節課堂的氣氛和學生的心情，而且還可以調節學生們的視覺，防止他們”審美疲勞”，提高學生注意力。

教師的著裝，是贏得學生好感，樹立自己威信，也是融洽師生關系，調節氣氛的重要手段之一。教師的一言一行，可能成為孩子們模仿的對象，或是成為他們評價你的理由。

二、審美形成的思想與理念

重內美，是中國繪畫美學最重要的特點，重內美是在內外美和諧統一中側重于內美。由單一范疇組成的形神、骨肉、不似之似，都是要求在形神兼備中重神;筆墨與氣韻、筆墨與意境、筆墨與情趣，都是在表里相隨的關系中重氣韻、重意境、重情趣;偽（飾）與自然、健拔與含蓄的對立關系中重自然、重含蓄;畫格與人品的相互關系中重人品;主體與客觀的對立統一關系中重主體。

重內美觀形成，主要受中國哲學的影響。先秦時期儒道兩家處于對立狀態。魏晉玄學興起，儒道開始融合，并吸收佛理及其思維方法，宋代以后尤甚。中國繪畫美學先后接受了儒道思想，攝取了有關的佛理，三家兼收并蓄。許多文人畫家既有儒道思想，也接受禪理，也受中國哲學極大的影響。

三、教學過程課題與導入

教師事先要有合理規化，出示——課堂畫稿，一定要適應孩子認知水平和學習需要。 通過教學課件視頻播放，星星點點的閃爍，好似顆顆耀眼熣燦的明珠。引人深思與繪畫相關的故事情節。激發孩子們美感，把孩子們的學習熱情調動起來，順利進入課堂主題。教學形式有：

（1）手工制作，依照不同材質，有剪紙折紙，布藝布粘畫，樹葉貼畫，米和芝麻粘畫;

（2）版畫制作，筆繪設計，刀刻突出畫面感，精心著色。人物故事，小動物，花鳥草蟲，樹與樓，車船等;

（3）創意設計，借時令，巧妙設計課題，渲染節日文化氣氛，突出故事情節的美學思維。

（4）模仿名家，梵高畫畫的美與模擬畫法。

（5）實外寫生，觀察發現大自然美，用小畫筆簡單的記錄下來。

（6）傳統工藝，如臉譜，泥塑、陶藝。體驗動人的故事，感受藝術創作過程，美在發現和培養。

作品命名，是審美觀培養的環節，如《星空》、《小松鼠》、《七彩草帽》等。

四、教學反思問題與改進

快樂的導入新課，給孩子創建豐富的想象，有安全意識，會用刀剪筆墨。整體造型設計，線條與用色，教師耐心指導下學生完成作品。講評是提高技能的途徑。

課后清理繪畫工具，物歸原位，養成良好習慣。

參考文獻

[1]鄭杰斌主編.教師上課的秘訣[M].東北師范大學出版社，2010-6.

[2]章啟群主編藝海捉象.中國藝術叢論[M].北大美學研究叢書，時代出版傳媒股份有限公司/安徽教育出版社2013-10.